借“智慧作業(yè)”之力 譜“心智教育”新篇 ——贛州市黃金實驗小學(xué)應(yīng)用“智慧作業(yè)”情況小結(jié)黃金實驗小學(xué) 贛州市黃金實驗小學(xué)創(chuàng)建于2003年，是經(jīng)開區(qū)管委會按照省級示范校的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)辦的區(qū)直屬小學(xué)，在近二十年的辦學(xué)歷程中，我校始終圍繞“心智并舉，和諧共進”的辦學(xué)方向，全校師生重于行、實于做、立于思，形成“心擁快樂，智贏未來”的校訓(xùn)，“同心同德 智圓行方”的校風(fēng)，“心儀教無類，智誨因材施”的教風(fēng)和“心讀萬卷書，智行萬里路”的學(xué)風(fēng),確立以“心智教育”作為學(xué)校核心教育理念，深化課程改革，創(chuàng)設(shè)心智課堂，培養(yǎng)心智教師，塑造情感與智慧和諧共生的學(xué)生，努力實現(xiàn)教育的可持續(xù)性和諧發(fā)展。<br> <br> <p> “智慧作業(yè)”是江西省教育廳根據(jù)會議精神組織優(yōu)秀教師發(fā)揮自身教育特長，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難和問題為要求建設(shè)的智能化公益型學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺。它依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，動態(tài)采集學(xué)生紙質(zhì)作業(yè)，進行知識點數(shù)據(jù)分析，推送配套名師微課，并生成個人專屬錯題本。</p><p><br></p> <p> 一.建立長效機制，保障“智慧作業(yè)”工作的開展</p><p> 1.建立“智慧作業(yè)”項目管理機制</p><p> 為保證智慧作業(yè)項目的有效實施，我們首先建立了管理組織架構(gòu)，成立了由校長親任組長的“智慧作業(yè)項目推進領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)項目決策、實施與保障等；下設(shè)“項目實驗工作研究小組”負(fù)責(zé)項目策劃、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)，對重點需要突破的問題合力攻關(guān)；上級“智慧作業(yè)項目專家組”定期到校進行調(diào)研及指導(dǎo)，保證項目科學(xué)性。</p><p> 2.建立“智慧作業(yè)”項目教研評價機制</p><p> 為保證智慧作業(yè)項目的良好運作，學(xué)校建立《實驗教師“智慧作業(yè)”管理制度》、《學(xué)生“智慧作業(yè)”管理制度》、《“智慧作業(yè)”項目實驗家長承諾書》等系列規(guī)章制度，規(guī)范項目研究的開展。</p><p> 3.建立“智慧作業(yè)”項目獎勵機制</p><p> 對于智慧作業(yè)這一新生事物，學(xué)校除了以任務(wù)驅(qū)動老師積極開展實驗工作外，還建立獎勵機制，提高師生運用智慧作業(yè)的積極性。</p> <p> 二.強化培訓(xùn)力度，保證智慧作業(yè)實驗工作的質(zhì)量</p><p> 在項目開始階段，部分實驗教師對運用智慧作業(yè)實施“減負(fù)增效，精準(zhǔn)教學(xué)”理念的認(rèn)識不夠，認(rèn)為用智能筆批改作業(yè)，又要連接手機，又要點學(xué)習(xí)碼，非常低效，他們從心理上排斥新技術(shù)，認(rèn)為智慧作業(yè)實驗對自己教學(xué)沒有實質(zhì)性幫助等。這不僅影響到了教師培訓(xùn)效果，還在一定程度上使智慧作業(yè)創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用及推廣受阻。為此，我們?yōu)閰⑴c項目實驗的教師提供系統(tǒng)培訓(xùn)，進行全面周到教學(xué)理念與平臺應(yīng)用指導(dǎo)，同時，采取切實措施加強對教師、技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，將人員的培訓(xùn)情況納入績效考核之中，用制度促進人才成長。</p> <p> 三.探索智慧作業(yè)運用模式，推進智慧作業(yè)實驗工作的實施</p><p> （一）建設(shè)高度融合的基礎(chǔ)環(huán)境</p><p> 1.學(xué)校單獨裝備一條光纖寬帶用于智慧作業(yè)。完善無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為移動辦公提保障。</p><p> 2.配備數(shù)量充足的智能筆，以滿足高段的語數(shù)英老師批改需求。</p><p> 3.全面地整理老師與學(xué)生的江西省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺帳號與密碼，確保所有任課老師與學(xué)生能正常登入網(wǎng)站或客戶端。</p> <p> （二）常態(tài)采集作業(yè)，實驗保障</p><p> 常態(tài)化的應(yīng)用是智慧作業(yè)真實改變教與學(xué)方式的基礎(chǔ)，在教師們達成共識的基礎(chǔ)上，我們的實驗教師能保證每次的小冊作業(yè)都運用智能筆采集作業(yè)。實驗學(xué)生回家通過視頻學(xué)習(xí)機觀看錯題，并完成舉一反三練習(xí)。</p> <p> 四、課題引領(lǐng)，探索智慧作業(yè)下精準(zhǔn)教學(xué)應(yīng)用模式</p><p> 我校申報省級電教課題《基于江西省智慧作業(yè)平臺環(huán)境下精準(zhǔn)教學(xué)的實踐與探究》已立項，我們預(yù)期利用“智慧作業(yè)”大數(shù)據(jù)探索出教師可參考的精準(zhǔn)教學(xué)模式。同時通過“智慧作業(yè)”平臺大數(shù)據(jù)的分析研究，形成“錯題集”,為學(xué)生提供更精準(zhǔn)高效的輔導(dǎo)作業(yè)，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。</p> <p> 五、目前取得的階段性效果</p><p> 截止10月22日，我校四五六年級共21個班級，共2058名學(xué)生參與智慧作業(yè)項目，累計收集作業(yè)總次數(shù)38834次，錯題本報告數(shù)161868次，微課播放697次，收集易錯知識點共329條，其中語文54條，數(shù)學(xué)228條，英語47條。</p> <p> 經(jīng)過這幾個月的實踐，教師們能及時的掌握學(xué)生作業(yè)完成及提交情況，同時形成了系列錯題講解報告，節(jié)省了教師收集數(shù)據(jù)、分析匯總數(shù)據(jù)、以及編輯教案的時間，大大提高了工作效率，智慧作業(yè)平臺的不斷升級也提高了教師們運用信息技術(shù)的能力。</p><p> 學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，舉一反三功能的上線讓不同能力的孩子在不同的題目中得到收獲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。</p><p> 智慧作業(yè)的推廣解決了部分沒有時間或能力輔導(dǎo)孩子作業(yè)的家長的問題，讓家庭更加和諧充滿幸福感。</p> <p> 六、下一步計劃</p><p> 1.在后續(xù)深化應(yīng)用階段，開展以案例觀摩研討為主的教育教學(xué)活動，進行深入細(xì)致的教學(xué)指導(dǎo)，形成有效的教學(xué)案例。</p><p> 2.開展以有效利用智慧作業(yè)錯題資源的主題交流活動，進一步提高教師利用智慧作業(yè)的水平。</p><p> 3.提高智慧作業(yè)錯題微課觀看效果，切實運用好微課功能，減輕老師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。</p> 智慧作業(yè)在我校這半年的實踐運用，為我們信息化教育提供了先進的理念和寶貴的資源。雖然我們?nèi)匀贿€處于初層次探索探索階段，還有不少問題亟待解決，但我們相信，在省教育廳的關(guān)懷下，我們將繼續(xù)以“智慧作業(yè)”項目的實踐應(yīng)用為契機，持續(xù)探索出智慧作業(yè)下精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用模式，建構(gòu)高效的課堂，促進我校教育信息化水平的提升。<br> “春種一粒子，秋收萬顆糧”，智慧作業(yè)這粒種子，已經(jīng)深深播種在我們每一位實驗者的心中。我們堅信，在不久的將來，成結(jié)出豐碩果實，譜寫“心智教育”新篇章！ 作業(yè)智慧教師實驗錯題項目學(xué)生教學(xué)我校微課