<p> 為了提高教師對數(shù)學文化教學和單元統(tǒng)整的意義與價值的理解，探索基于數(shù)學文化的單元教學策略與方法，使教師在數(shù)學過程中自覺地、系統(tǒng)地開展數(shù)學文化教學。11月6日，旗城小學組織全體數(shù)學教師參加“山東省小學數(shù)學教研大講堂一一基于數(shù)學文化的小學數(shù)學單元統(tǒng)整教學研討會”。</p> <p> 在合理組織和有序安排下，旗城小學全體數(shù)學老師提前調(diào)好課，認真參加本次研討活動。</p> <p> 青島市教育科學研究院分享的《基于數(shù)學文化的“多邊形的面積”單元統(tǒng)整教學》以多邊形的面積為例，挖掘教材內(nèi)在的數(shù)學文化，整合教育資源，讓數(shù)學文化素養(yǎng)深入學生內(nèi)心。這樣的課堂，充分關(guān)注了學生的主體地位，充分放手給孩子，讓探究與生成真正發(fā)生在課堂上，讓思維向課堂更深處漫溯……</p><p> 從孩子們或驚訝或驚喜，或自信的表情中，我們看到孩子們在課堂上的思維碰撞。</p> <p> 老師們不僅認真聽，還用心記，滿滿的筆記記載著他們的收獲與心得……</p> <p> 相信通過這次研討活動，各位數(shù)學老師對于單元統(tǒng)整教學的意義和形式有了更加深刻的認識。在今后的教學中，能夠站在更高的層次統(tǒng)整單元教學，也能有效整合數(shù)學文化，合理植入數(shù)學課堂，讓數(shù)學文化成為提升我們課堂活力的催化劑。</p>