<p>王戎不取道旁李——傅結(jié)龍</p> <p>讀課題，為什么這樣讀？（讀書要知其然，還要知其所以然）</p> <p>隨文識字“戎”（字理）</p> <p>1.課文你會讀嗎？指名讀</p><p>正音“諸小兒”</p><p><br></p><p><br></p> <p>這段中有個多音字，發(fā)現(xiàn)了嗎？</p><p>選擇多音字的讀音，要根據(jù)它的意思。</p> <p>全班齊讀</p> <p>讀文言文和讀古詩一樣，要讀出停頓和節(jié)奏就更好了！</p><p>根據(jù)老師給的提示，自由練習(xí)讀。</p><p>指名讀。</p><p>師：節(jié)奏和停頓都讀好了，讀文言文還要做到順暢，聲斷氣連。</p><p>什么叫聲斷氣連？指名說（不會說，生示范讀）</p><p>全班再讀。</p><p><br></p> <p>古人讀書，文言文沒有標(biāo)點，你們會讀嗎？</p><p>指名讀</p><p>（她行，你們行嗎？）全班讀。</p><p>文言文你們會讀了，意思你們理解嗎？你怎么理解的？</p><p>生：借助注釋，借助插圖，查資料，聯(lián)系上下文。</p> <p>有人把這些方法稱為“三借一連”，除了這三種辦法，還有別的辦法嗎？</p><p>生：還有，后面又省略號</p><p>這節(jié)課我們看看還有沒有其他理解文言文的方法。</p><p>師：自己看著課文，運用這些方法，自己試著練習(xí)說這篇課文的意思。</p> <p>檢查：</p><p>1.指名說意思：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和小兒一起游玩。</p><p>師：有的同學(xué)說經(jīng)常和小兒一起玩 你贊成哪種？</p><p><br></p><p>諸小兒是什么意思？生：很多小朋友</p><p>給你白話文，你能說文言文嗎？</p><p>眾多小孩兒——諸小兒（豬兒）</p> <p>折枝是？壓彎的意思。</p><p>他們看到</p><p><br></p><p>這種理解文言文的意思，叫做補(bǔ)一補(bǔ)，把諸兒放前面，叫做掉一掉。</p> <p>學(xué)習(xí)生字“競”，理解意思</p><p>那“競走什么意思？”</p><p>生（爭著跑過去）</p><p><br></p> <p>這句話采用什么寫法？（對比）</p><p><br></p><p>指導(dǎo)朗讀（師生合作，師讀前半句，生后半句）</p> <p>指名說句意。</p><p>師：之指什么？</p><p>不僅指王戎，還指王戎不摘梨這件事。</p> <p>文中還有兩個之，站出來說說意思。</p> <p>用文言文的形式寫一寫小朋友會怎么問？</p><p><br></p><p>反饋：汝何不摘李？</p><p>把摘改一改？“汝何不取李？”</p><p>師：有沒有不同的表達(dá)？我想聽到不同的聲音。</p><p>“諸兒競走取之，汝何不動？”</p><p>“道旁梨樹多子，汝何不取之？”</p><p><br></p> <p>師生配合讀</p><p>師問，生答。</p><p>語言有溫度，字字總關(guān)情。</p> <p>諸兒會怎么說？可用文言文 也可以用白話文。也可以“諸兒嘆曰”</p><p><br></p><p>師：這回要提快速度了！</p><p>巡視：漂亮！這兩個字真好！</p><p>真乃神人也！真乃三思而后行也？真乃聰慧也！真乃諸兒合之不如也！</p><p>早知如此，不應(yīng)去道旁李也！</p> <p>王戎為何不取道旁李？用文中一句話回答。</p><p>老師采訪：為什么說“樹在道旁而多子，此必苦李？”</p> <p>若甜，必取光。</p><p>王戎觀察+思考</p><p>師：你覺得王戎是個怎樣的孩子？</p><p>會思考的孩子。善于觀察善于分析得孩子，三思而后行的孩子。</p> <p>王戎之所以有這樣的才能，源于？他善于觀察思考。</p><p>學(xué)完課文，我們也要像王戎一樣善于觀察思考……</p><p><br></p> <p>課文我會背</p><p>自由練習(xí)背</p><p>齊背</p> <p>老師今天教給大家一種新的講故事方法“添枝加葉”。</p><p>可選擇其中的一句話，用上這種方法講清楚。</p><p>師舉例：王戎七歲 （在一千七百多年前的魏晉時期，有個孩子叫王戎，他七歲）</p><p>生自己練習(xí)。</p><p>指名說（為什么去玩，怎么游玩？可以補(bǔ)充進(jìn)去）可以補(bǔ)上天氣等</p><p>這</p> <p>這個故事被收錄到《世說新語》</p><p>認(rèn)識不一樣的王戎</p> <p>板書： </p><p>王戎不取道旁李</p><p><br></p><p>競走 不動</p><p>觀察+思考=聰明</p>