<p> 迎著明媚的陽光，早上我們懷著喜悅與期待的心情來到漁民小學。上課是我們教師的基礎，教研我們一直在研究探索。為了更好地發(fā)揮卓越教師工作室的示范引領作用，為了更好地提高教師的上課技能。海南省卓越教師馬艷龍工作室在2020年11月18日到陵水新村鎮(zhèn)漁民小學開展送教下鄉(xiāng)活動，活動內(nèi)容為開展分數(shù)概念教學策略的探索。由工作室老師楊玲執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》、張靜曉執(zhí)教《百分數(shù)的認識》，課后張靜曉老師闡述分數(shù)、百分數(shù)概念的產(chǎn)生及定義，教學建議。老師們再進行交流研討關于分數(shù)領域概念的教學，陵水縣小學數(shù)學教研員、馬艷龍工作室指導專家郭少南對活動進行小結(jié)。</p> <p> 楊玲老師創(chuàng)設分蛋糕的情境，把一個蛋糕平均分成2份，每份是多少？平均分成3份呢？4份、5份呢？以此問題展開對分數(shù)的初步認識探究。以圓片教具讓學生直觀觀察認知，師描述“平均分成2份每份是一小半，平均分成3份是一小小半，小小小半……”，表達分數(shù)的產(chǎn)生從一個整體里平均分成若干份，提出分數(shù)二分之一后，接著通過練習與動手折一折二分之一，四分之一加深分數(shù)的表象，建立分數(shù)概念，比較分子為1的分數(shù)的大小，讓學生感知把一個整體平均分成越多份，表示的1份就越小。</p> <p> 張靜曉老師創(chuàng)設點球情境，出示點球總數(shù)與點中球數(shù)的關系，糖與糖水的關系。充分利用情境設計問題解決，讓學生在情境中思考兩個數(shù)量的倍數(shù)關系，進而引出百分數(shù)的認識。組織學生自主探究讀百分數(shù)，寫百分數(shù)。通過舉例生活中的百分數(shù)，讓學生說說其百分數(shù)所表示意義，進一步理解百分數(shù)的意義，感知百分數(shù)在生活中的廣泛應用。舉例橙汁含量85%的飲料，設問“橙汁含量占飲料總量的百分數(shù)，在什么情況下就能達到100%？能不能超過100%？”學生在思考中明白部分數(shù)量與整體數(shù)量的倍數(shù)關系。舉例“15塊奶糖是10塊水果糖的百分之幾？”，進一步理解兩個獨立數(shù)量的百分比有可能會超過100%。在教學中滲透類比推理數(shù)學思想，利用學生已掌握的舊知分數(shù)知識進行正遷移，讓學生深度理解百分數(shù)的概念。</p> <p> 陵水縣新村鎮(zhèn)漁民小學王謹珠校長做會議講話，他表示歡迎馬艷龍工作室成員到校進行教研交流活動，希望通過教研交流提高教師的業(yè)務能力，在工作室成員的帶領下能夠改變老師們的教研教改觀念，有效服務于學生。</p> <p> 在與老師們共同的研討交流中，我們對分數(shù)概念的教學策略有了新的認識。要聯(lián)系生活實例，呈現(xiàn)直觀教學，讓學生在生活實例中發(fā)現(xiàn)分數(shù)的應運而生，創(chuàng)設問題情境理解概念含義，設計動手操作活動實驗探究概念的含義，設計問題深度理解概念意義。利用數(shù)學活動滲透相對應的數(shù)學思想，追求數(shù)學本質(zhì)教學。聯(lián)系大單元備課，了解分數(shù)領域在小學數(shù)學教學中的知識分布，為學生學習的前后聯(lián)系做好鋪墊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。</p>