成長(zhǎng)路上遇“燈塔”

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為研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合實(shí)際的有效教學(xué)，加強(qiáng)教師相互交流，進(jìn)一步提高教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。在利川市教學(xué)研究和教師培訓(xùn)中心統(tǒng)籌安排和利川市團(tuán)堡初級(jí)中學(xué)的精心組織下，“利川市初中物理名師工作室送課活動(dòng)”在利川市團(tuán)堡初級(jí)中學(xué)拉開(kāi)帷幕。而我有幸能夠參加此次活動(dòng)，遇到了教育教學(xué)道路上的“燈塔”。 　　11.24日上午聆聽(tīng)了由汪營(yíng)初中牟鳳華老師和涼霧初中朱繼秀老師帶來(lái)的精彩紛呈的課程：《探究——小燈泡電功率》。 　　牟鳳華老師主要用了啟發(fā)式教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成對(duì)燈泡電功率的探究，教學(xué)過(guò)程流暢自然，雙邊互動(dòng)積極，氛圍良好。朱老師的課堂也有很多的亮點(diǎn)，首先導(dǎo)入讓人眼前一亮，通過(guò)演示白熾燈變亮、暗向同學(xué)們?cè)儐?wèn)他們認(rèn)為影響燈泡亮暗的原因，學(xué)生紛紛作出自己的猜想。激發(fā)學(xué)生探索興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維；其次在引導(dǎo)學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)所需器材時(shí)將器材元件符號(hào)板書在黑板上，直觀清晰且為后面的設(shè)計(jì)電路做了鋪墊；然后在實(shí)驗(yàn)記錄表格設(shè)計(jì)部分，給予學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，突出尊重學(xué)生主體地位的思想；緊接著在實(shí)驗(yàn)完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析，并演示，突破難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)完成后回到導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)一節(jié)課的探究過(guò)程，解決了影響燈泡亮度的問(wèn)題，前后呼應(yīng)。整堂課下來(lái)，我們感受到了朱老師扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，我因此受到很大的啟發(fā)。當(dāng)然，收獲的同時(shí)我也反思了自己在教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多不足。如：知識(shí)的生成過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的形成等。 　　接下來(lái)由都亭初中張愛(ài)武老師和思源中學(xué)程啟貴老師分享了兩個(gè)微型講座。當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，到底怎樣讓網(wǎng)絡(luò)更好的助力物理教學(xué)，張老師為我們解答了疑惑。張老師結(jié)合自己的經(jīng)歷，為我們推薦了很多優(yōu)秀的資源和平臺(tái)。主要有國(guó)家教育資源公共平臺(tái)中的國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、希沃里面的樂(lè)樂(lè)課堂、釘釘及愛(ài)學(xué)班班。不同的平臺(tái)可以從不同的方面服務(wù)于我們的教學(xué)。在座的老師們都如獲至寶。 　　如何給學(xué)生設(shè)置合理而又有效的課堂作業(yè)呢？這是老師們都會(huì)思考的一個(gè)很深刻的問(wèn)題。程老師用自己的多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一些寶貴的建議。首先就是要明確出題的目的，有針對(duì)性的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。確定目標(biāo)和內(nèi)容、重難點(diǎn)、作業(yè)形式和數(shù)量；其次在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注重以下一些原則，1.作業(yè)量適度，不能過(guò)多也不能過(guò)少；2.作業(yè)承上啟下，兼容；3.作業(yè)難易度適宜，作業(yè)首先注重鞏固基礎(chǔ)，其次是突出基本技能的提高，學(xué)生思維的鍛煉；4.題目選擇精選，優(yōu)選，可選經(jīng)典題，不選偏題和怪題。聽(tīng)了程老師的這些建議，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，對(duì)于作業(yè)的布置有了明確的思路。這對(duì)我今后的教學(xué)有很大的幫助。 　　11月25日上午，利川市初中物理名師工作室張金星老師分享了核心素養(yǎng)語(yǔ)境下教學(xué)反饋與作業(yè)設(shè)計(jì)，育人是我們教育思想理念在業(yè)務(wù)上做的功，而怎么把一節(jié)課上好，就要認(rèn)真審視一個(gè)小的窗口——教學(xué)反饋。張金星老師的分享讓我明白了良好的教學(xué)反饋與精心的作業(yè)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)。 　　張老師從五個(gè)方面著手，重在如何設(shè)計(jì)教學(xué)反饋。首先，要明確教學(xué)反饋的起點(diǎn)，圍繞物理學(xué)科四大核心素養(yǎng)：物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注不同層次的學(xué)生，必要時(shí)分層設(shè)計(jì)檢測(cè)目標(biāo)；其次，設(shè)計(jì)內(nèi)容的形式應(yīng)多樣，課前診斷測(cè)試能讓教師更加了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，益于學(xué)生的理解與應(yīng)用，對(duì)待不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練與提高；最后，教學(xué)反饋設(shè)計(jì)可以加入適量的創(chuàng)新元素，體現(xiàn)在問(wèn)題情境素材的創(chuàng)新、設(shè)問(wèn)角度的創(chuàng)新、習(xí)題思維內(nèi)容的創(chuàng)新以及習(xí)題發(fā)布方式的創(chuàng)新。良好的教學(xué)反饋與調(diào)控能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 　　接著下午是抽簽老師的新授研磨課，沙溪民中曾祥佳老師以生活中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)入：到商店去買燈泡，老板問(wèn)需要多大的燈泡，其中的“多大”是什么意思呢？這樣的問(wèn)題情境導(dǎo)入能迅速吸引學(xué)生的注意力，積極投入整堂課的學(xué)習(xí)中。 　　團(tuán)堡初中鄭成術(shù)老師以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，加上教具的新穎，利用猜想與現(xiàn)象的反差由疑生趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，其中的物理數(shù)據(jù)分析充分體現(xiàn)了物理的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)物理的重要性。 　　這次團(tuán)堡中學(xué)之旅雖然只有短短兩天，但收獲頗豐，在此非常感謝張金星老師的精心組織以及名師工作室各老師們的辛勤付出。讓我們領(lǐng)略了四堂各具特色的優(yōu)質(zhì)課。 在“燈塔”的指引下，我們找到了前進(jìn)的方向，我們將不斷探索，推陳出新，力爭(zhēng)打造高效課堂，讓學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的輕松。