<p> 好的教學(xué)一定是有意義的:對學(xué)科知識建構(gòu)有意義；對思維生長有意義，對學(xué)科素養(yǎng)、核心素養(yǎng)養(yǎng)成有意義，對學(xué)生社會化有意義等。有意義指的是課堂本質(zhì)追求，是課堂高目標(biāo)；有意義指的是課堂高度。對于教師，關(guān)注有意義，是對課堂的提升。對于教學(xué)內(nèi)容的選擇，有意義應(yīng)該事是第一大原則。</p><p> 好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是有意思的:課堂組織形式有意思，問題設(shè)計有意思，學(xué)習(xí)流程有意思等；課堂植入了游戲思維、戲劇思維、互聯(lián)網(wǎng)思維讓課堂有了意思。有意思就是學(xué)生喜歡、有興趣；有意思就是課堂有溫度。有意思是課堂起點(diǎn)。對于學(xué)生而言，剛開始會先關(guān)注有意思，慢慢再會關(guān)注有意義。而高層次的“有意思”不會只停留在感性的操作層面，還會進(jìn)入到理性的思考層面，從“是什么”的現(xiàn)象走向“為什么”的追問。</p><p> 好的教學(xué)應(yīng)該是既有意義，又有意思的，有意義更關(guān)注價值，有意思更聚焦體驗。</p><p> <span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;"> 內(nèi)容與價值層面的“有意義”和過程與體驗維度的“有意思”交相輝映。好的教學(xué)就應(yīng)該讓“有意義”與“有意思”交織在一起、融匯在其中，讓教學(xué)發(fā)端于有意義，展開中有意思，延伸后有意蘊(yùn)。</span></p>