小課題，大智慧——石壁鎮(zhèn)中心學(xué)校參加瓊海市2020年度小學(xué)教育小課題結(jié)題暨培訓(xùn)活動

龐學(xué)楊

為了促進教師教學(xué)技能專業(yè)，小課題大智慧，以課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)成長。12月17日早上，陰雨綿綿，冷風(fēng)兮兮，我們石壁中心學(xué)校在王海雄校長的帶領(lǐng)下，阮學(xué)健、于菲、黃露茹、李莉莉、龐學(xué)楊等五位老師邁著前進的步伐，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)參加由瓊海市教育局，在瓊海市附屬小學(xué)舉辦的小課題匯報結(jié)題報告會。 　　課題陳述圍繞著：1、選題研究背景；2、研究目標(biāo)；3、研究內(nèi)容；4、研究方法；5、研究過程步驟；6、研究成果；7、存在的問題困惑。 七個方面展開進行一一陳述。 　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。這次由城區(qū)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總共有12支團隊組織參加。在瓊海市附屬小學(xué)共聚一堂，展示各自成果。 　　語文有語文的語言，數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)的語言，語言是彼此之間溝通的橋梁。培養(yǎng)規(guī)范的語言從娃娃抓起，說著說著就對了，說著說著就變得規(guī)范了。嘉積中心學(xué)校的溫秀云老師做《農(nóng)村低年級小學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略探究》旨在提高數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)術(shù)語的規(guī)范性。 　　“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”已經(jīng)成為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種趨勢。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作能力，合作交流能力，已經(jīng)是一項新的“工程”。我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。秉持這一理念，瓊海市附屬小學(xué)的王崇青老師做《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動手操作能力培養(yǎng)研究》體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到口、腦、手相結(jié)合。孫振華老師做《課堂教學(xué)中小組合作》體現(xiàn)了團隊合作重要性，從小培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力。 　　職業(yè)不分貴賤，學(xué)生不分劣差。有教無類，因材施教。針對學(xué)生參差不齊，老師要改變傳統(tǒng)觀念，實施分層教學(xué)。瓊海市第一小學(xué)的蔡江做《如何提升學(xué)困生學(xué)業(yè)成績》課題，重點提出：追蹤關(guān)注，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，實施分明的獎罰機制，以獎促學(xué)。瓊海市第一小學(xué)的何美婷課題《作業(yè)批改的有效性》提出有針對性個別面批，并適時輪換；重視二次批改。進而促進學(xué)校的變化，學(xué)生的變化，教師的變化。 　　教學(xué)要站在新的高度，大局意識，統(tǒng)領(lǐng)思想。以單元備課為主線，松弛有度，合理安排教學(xué)課時時間，逐個擊破教學(xué)重難點。魏敏老師做《小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)單元整體備課的初步探究》從低段培養(yǎng)學(xué)生進行知識更系統(tǒng)化，從高段向低段的推移，讓低段的小孩也能獨自完成思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)。北京海淀外國語學(xué)校海南分校的李亞楠老師針對中段學(xué)生做《小學(xué)數(shù)學(xué)周長和面積單元教法探究》，中段學(xué)生抽象思維比較缺乏，形象思維占有主導(dǎo)地位，周長和面積對其比較容易混淆，讓學(xué)生親自動手設(shè)身處地進行實踐操作，感知對單位面積的理解，加強記憶鞏固。 　　看到了別人的長處，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我們學(xué)校的于菲老師做《農(nóng)村小學(xué)中段乘法分配律運算能力》課題，做敢于吃螃蟹的人，我們學(xué)校的首次嘗試做課題，摸著石頭過河，針對學(xué)生存在容易出錯的問題——乘法分配律，并結(jié)合實際，尋找突破，找出問題的關(guān)鍵點和連接處，提出對策，突破重難點，解決問題關(guān)鍵所在。長坡中心學(xué)校同樣首次嘗試做了數(shù)與代數(shù)相關(guān)的課題《在計算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的策略探究》在中高段開展，并進行匯總，找出對錯，并進行針對性訓(xùn)練，進而提出對策，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感。 站在新的節(jié)點上，我們攝取經(jīng)驗，我們乘風(fēng)破浪，瑞雪兆豐年，爭取來年取得好收成，下次取得更大進步。 　　以課題為依托，它猶如大海上航行的船只，帶領(lǐng)我們駛向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。以課題為導(dǎo)向，它猶如岸上的燈塔，給我們指明前進的方向。