忙碌的一個學期終于結束了，驀然回首來時路，充滿了淚水與歡笑。接下來選擇三兩件小事說一說吧。<br>前天突然收到一條通知，29號到校領取通知書臨時取消，讓班級老師自行通知學生分數。我就拿出之前的電子表，補充上這次期末測試的成績，打算截圖發(fā)給家長。就在那一刻，腦海里有好幾個想法，就像有兩位黑白精靈在爭辯：<br>黑精靈：只要發(fā)期末成績就好了！<br>白精靈：連同孩子的平時成績一并發(fā)了吧，當初做記錄不就是想跟蹤學生的學習變化嗎，為什么不給家長分享呢？<br>黑精靈：還缺了幾個單元的分數，不完整，沒有啥作用？<br>白精靈：平時成績可以和期末成績形成對比，家長能看出學生發(fā)揮是否正常。<br>……<br>其實，有些家長工作比較忙，不見得能知曉孩子的每次考試情況，這是一次讓家長了解學生學習情況的機會。<br>為了保護學生隱私，我逐條截取名單成績發(fā)送到家長手機上，前后過程持續(xù)一個多小時。家長的反應總體可以分為三類：一類是回復“收到”或者毫無回復。第二類是看完分數，回復“XX考的不行”。這個“不行”是要打引號的，竟有拿著90多分說考的不行，還要考多少呢？要如何學，如何教才能達到要求呢？這也反應家長對老師的要求高了，對孩子的要求也高了。家長對成績的分析可能出現問題的原因有幾個：<br>第一，單一分析語數英成績，哪門分數低，哪個考的就不行。其實三門不同的課程不具有可比性。就像提問你有多重？回答1米高。科目不同，難易程度不同，發(fā)揮好壞不同，不好直接比。就好比，試卷如果難度高，擅長的科目也可能考不高，相反的，如果題目容易，哪怕平時不好，也會取得高分。真的非要比較，那就和以前比，和平時比。<br>第二：對孩子有錯誤的期望。期末成績已經通過?？及ㄆ綍r成績有所體現，如果空想著有很大的飛躍，可能會帶來更大失望。過程導致結果。<br>第三：成績是孩子的，好與不好，應該由孩子來確定。強調正確的歸因方式，總結自己一學期的學習。重視通過努力提高成績的歸因。是自己努力的結果，還是不努力的結果。<br>剛剛說完兩類家長的反應，還有一類家長回復“感謝老師的付出”?？赐曛笥蟹N如釋重負的感覺。畢竟教了一學期，老師們毫無保留的將知識傳授出去，那種渴望學生優(yōu)秀的程度，比任何家長都要強烈而廣泛，是真的希望每一個學生都有進步。當我們看到試卷的那一刻，心里也會不停地念叨著：“XX挺好，XX怎么這道題錯了，可惜！XX就這水平了……”<br>作為老師看到學生分數，也會不由自主地揣摩家長的反應。這也是文章開始我為什么糾結是否將平時成績分享給家長的原因。不論好壞，不論滿意與否，我們希望的就是收到家長的一句話“謝謝付出?！?lt;br>既然是想更清楚的了解學生，學習只是其中之一，除此之外還有學校生活。在學期結束的最后一節(jié)課里，全班每位同學都認真填寫了十班“個性評價表”.有同桌互評，自評，師評，家長評語，對期末的期望成績。活動的初衷是為每位學生建立成長檔案袋.以學期為單位，進行階段性評價。借助他人的評價，能幫助學生更加真實的認識自己，意識到自己的優(yōu)點和缺點，并作出改正。在孩童的眼中，除了成績，借了東西是否歸還，上課是否注意聽講，是否能和平相處、彼此是否有令人欣賞的優(yōu)點，都是熱門話題。從某方面說，學生的互評更能給人新鮮感。<br>學生這方面說的也差不多了，然后說一下自己的感悟吧。一直以來，笑談我是一個能給自己不斷充雞血的人，每天的戰(zhàn)斗力滿滿，在學校慢慢消耗，回到家再慢慢補充。希望自己今后能將精力合適的安排，學會調節(jié)心情。不過分追求完美，允許有遺憾。假期堅持充電，追夢路上不停歇。