聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提升科學(xué)素養(yǎng)——濟(jì)寧市小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會紀(jì)實(shí)

西西

淡淡槐香沁人心，無限風(fēng)光在此處。為保證小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效實(shí)施，提升科學(xué)教師的教育教學(xué)能力，5月18日至19日，濟(jì)寧市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會在汶上縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。 參加本次活動的領(lǐng)導(dǎo)有濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院小學(xué)科學(xué)教研員許鳳英、汶上縣教育和體育局黨組副書記徐玉文、小學(xué)科科長胡令舉、小學(xué)科學(xué)教研員王鳳玲、汶上縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王立海、副校長任益民。在開幕式上，任校長致歡迎詞。 　　本次研討會充分利用同步課堂資源，采用了現(xiàn)場觀摩和網(wǎng)絡(luò)直播相結(jié)合的形式。各縣區(qū)科學(xué)教研員、學(xué)科骨干教師等共計(jì)350余人現(xiàn)場參會，700余人在場外觀看視頻直播。 　　活動分為四大環(huán)節(jié)：一、優(yōu)秀課例展示；二、聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題講座；三、與會教師研討交流、互動點(diǎn)評；第四、許鳳英主任做大會總結(jié)。 　　第一節(jié)展示課是汶上縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙文迪老師執(zhí)教的《把它們分離》。趙老師參加工作僅僅兩年，但教學(xué)基本功扎實(shí)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)生動活潑，流暢自然。教學(xué)能夠把握課堂內(nèi)涵，注重學(xué)生科學(xué)探究技能的培養(yǎng)。教學(xué)中不是簡單的將分離方法羅列，而是抓住解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)--物體的特征或材料的性能，然后再確定分離方法。在材料的選取上，趙老師非常用心，敢于創(chuàng)造性使用教材，將教材中的白糖換為食鹽，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)用時(shí)短并且效果顯著。趙老師還注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)司空見慣的生活中竟然蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，培養(yǎng)了學(xué)生用心觀察生活，爭做生活有心人的良好習(xí)慣。 　　第二節(jié)是由鄒城市城前鎮(zhèn)南河小學(xué)黃保龍老師執(zhí)教的《風(fēng)的形成》。黃老師出示天氣預(yù)報(bào)中相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視頻搜集信息，找出自然界中風(fēng)的形成可能與溫度、以及空氣的流動有關(guān)，進(jìn)而小組合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究風(fēng)的成因。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。本節(jié)課最突出的亮點(diǎn)在于創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)器材的使用。黃老師利用自制的海陸風(fēng)形成演示裝置只需短短三分鐘，就能讓學(xué)生親眼看到溫度變化導(dǎo)致風(fēng)向變化。黃老師進(jìn)一步深入挖掘教材，火龍卷的形成演示裝置，給大家?guī)砹藦?qiáng)烈的視覺沖擊，將抽象的道理簡單化、直觀化。實(shí)驗(yàn)器材的別具匠心讓與會師生嘆為觀止。 　　來自泗水縣洙泗小學(xué)的王德林老師執(zhí)教了《燈泡亮了》一課。王老師教學(xué)功底扎實(shí)、思路清晰，循序漸進(jìn)的引領(lǐng)孩子們深入探究電路的連接方法，讓孩子們在一次次的嘗試、改進(jìn)中經(jīng)歷了由失敗到成功的過程，充分體會到了科學(xué)探究的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲望。王老師注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，先讓學(xué)生自行畫出簡單電路圖，再逐步引導(dǎo)學(xué)生畫出規(guī)范電路圖。教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，對學(xué)生的引導(dǎo)體現(xiàn)了由扶到放的過程。 　　濟(jì)寧學(xué)院附小的王曉晶老師執(zhí)教了《遷徙與冬眠》一課，王老師親切溫柔，用貼近學(xué)生的語言來引領(lǐng)教學(xué)。這一課屬于資料探究課，教學(xué)容量大，知識面廣，對二年級學(xué)生來說理解起來有一定難度。王老師運(yùn)用大量的學(xué)生喜聞樂見的視頻資源、數(shù)據(jù)資料，帶領(lǐng)學(xué)生捕捉其中的有效信息。王老師循序漸進(jìn)，不慌不忙地將科學(xué)知識娓娓道來，使原本枯燥乏味的資料探究課變得趣味盎然、異彩紛呈。此外，王老師尤其關(guān)注到了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，將毛澤東八歲時(shí)寫的一首《詠蛙》詩引入教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略到了偉人的宏偉氣魄，增強(qiáng)了學(xué)生對領(lǐng)袖人物的敬仰。 　　鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊靜老師執(zhí)教的《制作磁懸浮筆架》一課，屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容。楊老師引導(dǎo)學(xué)生利用磁鐵具有的“同極相斥、異極相吸”的原理，動手制作磁懸浮筆架，感受科技帶來的巨大魅力。教師以游戲的方式讓學(xué)生玩磁鐵，加深學(xué)生對同極相斥的理解，然后模擬地球儀的懸浮制造出利用兩塊磁鐵懸浮，再用多塊磁鐵制作磁懸浮筆架。教師給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)、反思、調(diào)整，最后制造出磁懸浮筆架，享受到成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、空間想象能力。課標(biāo)指出，科學(xué)的核心是發(fā)現(xiàn)，技術(shù)的的核心是發(fā)明，工程的核心是建造。整個(gè)課堂體現(xiàn)了技術(shù)意識--建立模型--創(chuàng)新設(shè)計(jì)--安裝--調(diào)試--制作產(chǎn)品的思維進(jìn)階過程。楊老師以智慧樹的形式，展現(xiàn)出磁懸浮鐘表、飛機(jī)等許多的磁懸浮產(chǎn)品，讓學(xué)生體會到生活中科技產(chǎn)品帶給人們的便利、快捷和舒適。 　　教是體，研是魄。許主任和參會老師們一起對五節(jié)課進(jìn)行了深度的研討交流。許主任把課例打磨過程中有關(guān)“瓶頸”問題的突破方法進(jìn)行了深入剖析，為老師們以后的備課、磨課指明了方向。老師們暢所欲言，各抒己見，把聽課后的收獲、建議、困惑一一呈現(xiàn)。大家研討熱情高漲，有時(shí)會為某一個(gè)不同觀點(diǎn)展開激烈討論。研討結(jié)束后大家仍意猶未盡，就連吃飯時(shí)都還在討論課堂教學(xué)中的問題。這種自由熱烈的研討氛圍深深的感染了所有與會者。 　　汶上縣小學(xué)科學(xué)教研員王鳳玲老師作了題為《聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)  提升科學(xué)素養(yǎng)》的經(jīng)驗(yàn)介紹，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了深入的指導(dǎo)。王老師指出實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要規(guī)范操作、選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)性實(shí)驗(yàn)材料、把握好學(xué)習(xí)進(jìn)階。要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)規(guī)則注意事項(xiàng)落到實(shí)處，來不得半點(diǎn)的松懈與馬虎。結(jié)構(gòu)性實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體，選擇材料時(shí)要突出材料的科學(xué)性、層次性、創(chuàng)新性、趣味性等方面的特點(diǎn)。王老師以具體課例為依托，詳細(xì)闡述了在不同的學(xué)段，如何才能達(dá)成“指導(dǎo)性學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)性學(xué)習(xí)“自主性學(xué)習(xí)”這三個(gè)進(jìn)階要求。王老師的報(bào)告簡單明了、通俗易懂，對廣大一線教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的示范、引領(lǐng)作用。  　　鄒城市城香城鎮(zhèn)中心小學(xué)的王憲芳校長作了題為《基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略》的講座。王老師借助大量教學(xué)實(shí)例，詳細(xì)闡述了如何由傳統(tǒng)的教學(xué)方式向新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，具有很強(qiáng)的操作性。尤其強(qiáng)調(diào)了科學(xué)思維的重要性，指出思維貫穿于探究實(shí)踐的全過程。思維的核心是解決問題，科學(xué)教師要把研究的問題轉(zhuǎn)化成日常的生活情境，要使靜態(tài)的問題動態(tài)化，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。要通過“結(jié)構(gòu)性材料做支撐、遞進(jìn)式提問促提升、實(shí)驗(yàn)記錄單使思維加工從直觀到抽象”三個(gè)方面搭建科學(xué)思維的“腳手架”。在觀察中思考，用數(shù)據(jù)說話，促進(jìn)科學(xué)活動的有效開展，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。王校長的講座為廣大教師指明了科學(xué)課堂研究的方向，為課堂實(shí)踐提供了典型范例。 　　最后，濟(jì)寧市教科院許主任對本次活動做總結(jié)。許主任首先對活動取得圓滿成功表示祝賀，對老師們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度表示肯定，對為本次活動辛苦付出的各級人員表示感謝。同時(shí)許主任強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要立足課標(biāo)，深入把握課程內(nèi)涵，抓實(shí)、抓牢、抓好每一節(jié)科學(xué)課，把課堂教學(xué)最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容呈現(xiàn)出來；教學(xué)過程中要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生親歷探究過程，體驗(yàn)探究的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，引領(lǐng)探究走向深入；最后許主任希望老師們積極參與課程的開發(fā)與研究，爭取在科學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績。與會教師備受鼓舞，被許主任自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識所折服。 　　"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"。相信老師們一定會以此次研討活動為契機(jī)，不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，從而使我市的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)再次邁向新的臺階。