這個周末恰逢端午節(jié)放假，本想到福貢縣城附近游覽一下，不曾想接到貢山縣支教團隊聯(lián)合教研的邀請，便開始了一段最美麗的相遇。6月12日至6月13日，應西藏藏族自治區(qū)察隅縣察瓦龍小學的邀請，云南省怒江傈僳族自治州貢山怒族獨龍族自治縣茨開完小李新和數(shù)學工作室及教育部貢山縣茨開完小支教教師曾慶明、詹孝宇、呂宗瓊，教育部福貢縣省定民族完小支教教師李新林、劉紅芳應邀前往察瓦龍小學開展了聯(lián)合教研活動。 6月11日下午，我們從福貢縣坐車到貢山縣與貢山縣茨開完小支教教師會合，12日上午9時，所有教師一起坐車前往察隅縣察瓦龍小學。過了滇藏分界點，山路開始顛簸，沿途剛剛清理過的塌方、落石隨處可見，感覺有些艱險。我們經(jīng)過了老虎嘴、雞爪骨隧道、V字峽谷、大流沙、仙人掌林，大自然的神奇和勞動人民的創(chuàng)造，讓我們驚嘆不已。最讓人驚心動魄的還是大流沙，為了歡迎我們，他不停的在流沙，還打碎了一輛小車的玻璃，我們等了三個多小時后，換乘察瓦龍學校的小車，才成功地沖過大流沙險段。最終大家有驚無險的到達了察瓦龍小學。 12日晚上7時，教育部貢山支教團隊的曾慶明老師與大家分享了他的《幸福做教師，做幸福教師》講座，曾老師的“拿破侖班”的故事感動著在場的每一位教師，一個普通的班級有樂隊、藝術團，有足球隊、足球寶貝，有皮劃艇，有小廚神，有志愿者……曾老師因材施教，為學生搭建了一個又一個的平臺，創(chuàng)造了一個又一個的精彩。曾老師用愛心和行動喚醒了每一個孩子。 13日上午9時，教育部幫扶怒江支教專家、李新和數(shù)學工作室與察隅縣察瓦龍鄉(xiāng)中心小學開始了“聚焦數(shù)學廣角·滲透數(shù)學思想”教學研討活動。第一節(jié)課由李新和數(shù)學工作室成員王玉清老師執(zhí)教三年級《簡單的排列》一課，第二節(jié)課由察瓦龍鄉(xiāng)中心小學李冬林老師執(zhí)教六年級《鴿巢問題》一課。兩位教師的課準備充分，教師教態(tài)親切自然，學生積極回答問題，課堂氣氛活躍。課后，聽課教師們也給予的很高的評價。在評課總結中，我提出了幾點建議，一是把握人教版《數(shù)學廣角》教學內容的教學目標，確定培養(yǎng)學生哪些方面的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學知識中有很多好的數(shù)學思想、方法，《數(shù)學廣角》正是為此給學生提供探索體驗的平臺，他的教學價值不在于讓學生記住具體結論，而在于讓學生經(jīng)歷體驗探索的過程。二是怎樣組織學生進行探究學習?！逗唵蔚呐帕小芬徽n中，我們可以讓學生把找到的兩位數(shù)寫在黑板上，先肯定學生的主動思考，引導學生觀察兩位數(shù)是不是都寫出來了，有沒有遺漏或重復，怎樣避免?再引導學生細心觀察，尋找寫兩位數(shù)的規(guī)律，從而找到方法，并進行優(yōu)化。讓學生在學習過程中充分感受和領悟有序、全面思考問題的數(shù)學思想?！而澇矄栴}》一課，鴿巢問題是什么意思，為什么會有鴿巢問題，如何用數(shù)學解釋這類現(xiàn)象？我們的數(shù)學課需要培養(yǎng)學生在生活情境中善于觀察、主動發(fā)現(xiàn)，并建立數(shù)學模型的意識。三是結合生活實際運用數(shù)學模型。學習的最終目的是去解決生活中的實際問題，教師的在課中要緊緊圍繞學生生活實際進行拓展運用，不斷提高學生的應用意識和創(chuàng)新能力。 13日下午1時，教育部貢山支教教師詹孝宇做了《滲透數(shù)學思想 提升學科素養(yǎng)》的專題講座，詹老師圍繞“數(shù)學廣角”的編排意圖、目標定位、內容安排、教學誤區(qū)、教學策略、教學提示六個方面對“數(shù)學廣角”進行了解讀，讓老師們進一步明晰了教學目標和重難點。接下來，教育部貢山支教教師呂宗瓊做了《教后知不足 研后有所悟——如何開展學校主題教研活動》的專題講座，呂老師從為什么要開展教研活動、怎樣開展教研活動兩個方面給在場老師進行了培訓。教，然后知不足，研，然后有所悟。我們要轉變“旁聽者”的角色，切實做一個“研討者”“實踐者”“推動者”，讓我們的思維和行動更有“深度”！ 兩天的聯(lián)合教研活動跨越滇藏，扎實精彩?；顒油貙捔私萄星?優(yōu)化了教研資源,構建了相互開放、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的教研新格局,為邊疆教育的騰飛打下了基礎。 所屬基地：陜西師范大學<br>所屬工作室：教育部領航名師尹俠工作室<br>支教學校：福貢縣省定民族完小<br>幫扶教師所在學校：貴州省安順市實驗學校