<h3> 9月23日上午，“落實雙優(yōu)雙減 打造品質(zhì)課堂 ”——師大附小綜合組教研活動在童心樓三樓實驗室舉行，本次活動由綜合組組長毛嘉華老師主持，全體綜合組教師及空課教師參與。
</h3><h3> 首先由青年教師龔秀帶來構(gòu)思精巧的一節(jié)課《加快溶解》，從感冒靈該如何泡得比較快引入課題，充分調(diào)動學(xué)生的感性經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生去思考、猜測，加快物質(zhì)溶解速度的影響因素有哪些？</h3><h3> </h3> <h3> 通過“攪拌是否能夠加快溶解，怎樣保證實驗的公平性，加入的水要怎樣，加入的鹽要怎樣，是否攪拌”等問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考實驗的相同因素和不同因素，設(shè)計實驗，動手實踐，經(jīng)歷“問題--假設(shè)--驗證-證實”的過程，之后提升難度，讓學(xué)生小組討論設(shè)計水溫或顆粒大小的實驗，在設(shè)計過程中，進一步滲透對比實驗的思想。</h3> <h3> 第二節(jié)是朱旭珍老師上的同課異構(gòu)課，這節(jié)課先以一個比賽視頻導(dǎo)入，給孩子們建立一個“公平比賽”的概念，讓孩子們明白加快溶解是要考慮多個因素的。</h3><h3> <br></h3> <h3> 這節(jié)課在記錄單上花了很多心思的，重點讓學(xué)生通過小組討論寫下不同的因素和相同的因素，去掉了讓學(xué)生畫設(shè)計圖的部分，一方面降低了學(xué)生的難度、減少了記錄的重復(fù)性，另一方面又保證了學(xué)生由經(jīng)驗認(rèn)識上升到理論的必要性。</h3><h3> </h3> <h3> 這兩節(jié)課在整體設(shè)計上都體現(xiàn)出層次性和循序漸進性，并為學(xué)生提供了材料，將活動延伸到學(xué)生的課后，有效結(jié)合了課堂與生活，使學(xué)生認(rèn)識到課堂的結(jié)束并不代表探究活動的結(jié)束。</h3><h3> 科學(xué)探究的過程從來不是一帆風(fēng)順的，需要科學(xué)家反復(fù)的實驗驗證，教學(xué)設(shè)計過程的準(zhǔn)備也需要一次次的改進創(chuàng)新，期待著更多的科學(xué)優(yōu)質(zhì)課，遇見更好的科學(xué)老師！</h3> <h3> 圖文：朱旭珍</h3><h3> 審核：毛嘉華</h3>