<p class="ql-block"> 淡淡秋意，處處研心，課題教研學(xué)習(xí)又再一次在素紙瘦筆里釋放。</p><p class="ql-block"> 為進一步準(zhǔn)確把握中學(xué)政史地學(xué)科核心素養(yǎng)交融培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐理念，真正把政史地學(xué)科核心素養(yǎng)交融培養(yǎng)落在實處，也為提升中學(xué)政史地教師理論聯(lián)系實際的能力。</p><p class="ql-block"> 2021年9月28日，華東師大第二附屬中學(xué)樂東黃流中學(xué)開展“中學(xué)政史地學(xué)科核心素養(yǎng)交融培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐”課題推廣活動。這是我校瓊海市嘉積第二中學(xué)成果應(yīng)用推廣課題組第一次走出去活動。</p> 會議參與學(xué)校 <p class="ql-block">華二黃中優(yōu)秀教學(xué)成果應(yīng)用學(xué)校</p><p class="ql-block">?？谑械谑闹袑W(xué)</p><p class="ql-block">瓊海市嘉積第二中學(xué)</p><p class="ql-block">樂東黎族自治縣九所中學(xué)</p><p class="ql-block">各課題組推廣所有成員</p> 學(xué)科交融培養(yǎng)研討課 <p class="ql-block"> 活動第一項</p><p class="ql-block"> 華二黃中的高芳思老師進行了學(xué)科核心素養(yǎng)交融培養(yǎng)政治學(xué)科交流課：借助歷史時間軸的課堂活動串聯(lián)起整節(jié)政治課的學(xué)習(xí)，趣味性與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，創(chuàng)新性與合作性的課堂讓人耳目一新，<span style="font-size:18px;">學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的課堂，師生互動，最終鍛煉學(xué)生推理和組織能力的跨學(xué)科教學(xué)交融思維模式，值得我們學(xué)習(xí)。</span></p> <p class="ql-block"> 我校課題組成員教研熱情高漲，積極參與，收獲頗豐。他們將政史地學(xué)科核心素養(yǎng)交融培養(yǎng)的教學(xué)精神慢慢內(nèi)化于心，相信學(xué)科交融培養(yǎng)課題應(yīng)用成果推廣對于他們來說便會越來越得心應(yīng)手。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">漫步在圖書閱覽室，學(xué)生可以置身世界奇觀之中，賞遍孤云出岫大漠孤煙的奇景；可以穿梭歷史長河之中，歷遍星火燎原百年坎坷的征程。在這里，學(xué)科融合隨時發(fā)生。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 思維</span>的通達、思維的延伸需要實物載體，隨處可見的開放式學(xué)習(xí)區(qū)，都體現(xiàn)著讓思維融合的設(shè)計理念。在這里，“讓思維有序通達，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生”得到了切實的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> </p> 評課及課題研討交流 <p class="ql-block"> 活動第二項</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 所謂 “知者不惑”，課</span>后老師們都認真對展示交流課提出自己的看法，“以評代研”，并圍繞成果應(yīng)用推廣課題對日常教學(xué)中的創(chuàng)新實踐作了深入的探討和交流，思維的碰撞激起了共享的愉悅。</p> <p class="ql-block"> “知人者智，自知者明”。 華二黃中的高芳思老師說明課堂教學(xué)設(shè)計思路：通過利用歷史時間軸的方法，將政治改革開放的進程展現(xiàn)出來，通過地圖形象感受到改革開放的過程，通過學(xué)生講述生活變化，讓學(xué)生感受改革開放的變化，樹立起歷史使命感，讓中學(xué)政史地學(xué)科核心素養(yǎng)實現(xiàn)教學(xué)實踐融合。</p> <p class="ql-block"> 華二黃中的桂立成主任認為：在政治課里體現(xiàn)歷史唯物史觀，是馬克思主義的一部分，學(xué)科交融本就是順勢而為，是學(xué)科發(fā)展的趨勢。教育要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢智能，引導(dǎo)學(xué)生形成高端思維品質(zhì)，提升學(xué)生的社會實踐能力，在教研中我們要注重探究的過程，形成系統(tǒng)的理論總結(jié)，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)指明方向。教研的應(yīng)用成果運用于社會實踐中，能夠提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)能力，提高教師專業(yè)水平。</p> <p class="ql-block"> ?？谑械谑闹袑W(xué)的柯桂瑜老師認為：高老師的課以時間軸展示歷史學(xué)科時空的觀念，核心素養(yǎng)體現(xiàn)了家國情懷，孟晚舟歸國事例融入課堂，體現(xiàn)了國家強大的教學(xué)安排恰到好處。</p> <p class="ql-block"> 樂東黎族自治縣九所中學(xué)李建龍校長認為：通過有效而靈活的導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，從而優(yōu)化教學(xué)，為達成教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)也不失為一種教學(xué)融合方略。</p> <p class="ql-block"> 老子曰：“天下大事，必作于細?！?我校教導(dǎo)主任覃業(yè)博老師首先先充分肯定高芳思老師的課堂充分激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)潛力，教學(xué)設(shè)計由淺入深，一步步訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生能力。他認為高老師通過點來突破跨學(xué)科核心素養(yǎng)交融，利用歷史時間軸的方式展現(xiàn)歷史學(xué)科的特點，滲透地理中以點帶面的地圖思維，課堂結(jié)尾的“宣誓”更是讓整節(jié)課實現(xiàn)了教學(xué)升華，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀，這種家國情懷也體現(xiàn)出四個自信，<span style="font-size:18px;">很好地進行了中學(xué)政史地學(xué)科核心素養(yǎng)交融培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新實踐。</span></p> <p class="ql-block"> 我校地理科組長陳興煥老師認為，政史地學(xué)科核心素養(yǎng)交融培養(yǎng)教學(xué)中應(yīng)重視文本，緊扣關(guān)鍵詞，可以結(jié)合實際情況對知識進行整合，學(xué)科之間也能互相借鑒以提升能力，利用地理地圖思維來顯示改革開放的變化是有效的融合，同時也可以借鑒城市化的變化來進行相關(guān)融合實踐探究。</p> <p class="ql-block"> 新挑戰(zhàn)，新機遇，課題應(yīng)用推廣第一次走出去對于我們來說是一種學(xué)習(xí)、一次成長。優(yōu)秀的教學(xué)成果應(yīng)用推廣離不開教研教學(xué)，離不開每一次教研中的探討研究，更得益于教研中的思想碰撞。中學(xué)政史地學(xué)科核心素養(yǎng)交融培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐課題推廣組將深耕“教研田”，培植“生長點”，種出“教研花”。</p> <p class="ql-block"> 通過這次走出去活動，課題組成員對于教學(xué)應(yīng)用成果推廣有更深刻的理解，以后定能真正做到，讓學(xué)科核心素養(yǎng)交融培養(yǎng)服務(wù)于今后的教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展和生命的成長！</p>