讓“教研”生根讓“課堂”高效讓“雙減”落地

梁山街小學

近日，梁山街小學語文教研組，開展了以讓“教研”生根讓“課堂”高效” 讓“雙減”落地為主題的教研活動。 　　活動前期，教導處組織全體教師分別聽了四年級、五年級的兩位教師的觀摩課。 四年級教師聶日佳，是一位入職一年新教師，她的課堂《盤古開天地》，充分運用新課改理論指導教學實踐，以單元目標、課時目標和語文要素為抓手，通過獨特新穎的教學設計、生動活潑的教學形式以及多元化的教學手段，充分調(diào)動學生的積極性，引導學生自主閱讀課文，勾畫文中自己認為神奇的語句，通過邊讀邊想象畫面，交流并感受故事中的神奇想象，在朗讀、想象、描述中感受盤古的偉大形象。最后引導學生討論、總結(jié)復述故事的方法，進而創(chuàng)造性地復述故事，既更深入地感受了神話故事的永久魅力，也生長了學生的言語表達能力。課堂教學中，學生獨立思考，積極發(fā)言，完整表達，能夠全身心地參與到教學之中，學生是學習的真正主人。 五年級李靜老師，是一名青年骨干教師，她執(zhí)教的五年級上冊語文《圓明園的毀滅》，以單元語文要素為指引，以小組合作為主體，以多元智能中的語言智能和音樂智能為載體，帶領學生走近圓明園，感受其昔日的輝煌以及毀滅后的徹骨之痛。首先李老師通過學生自由讀、齊讀、老師范讀、領讀的方式，讓學生從文中的字里行間感受圓明園不僅有風格各異的建筑還收藏著最珍貴的歷史文物。接著學習單的運用讓學生“自學有法”，以一個個問題為導向，開展小組合作，人人有分享、人人有收獲，加深學生對文本的理解，借以能讓學生表達自己真切的感受。課前資料的搜集整理，用豐富的文本、音樂、視頻資料讓孩子們充分地感受到圓明園的毀滅之痛，學生再結(jié)合課文內(nèi)容，抓住段落中的關鍵詞句，反復品析，感受侵略者的野蠻、殘暴。情感的融入讓學生讀起文字來更投入了。最后一部分課后的閱讀鏈接李老師自然過渡，水到渠成，讓學生們滿懷強烈的愛國情，既想讀一讀詩歌又想寫一寫心情來表達自己的感受。 　　兩節(jié)課后，教導處及時組織全體語文教師開展教研。教研中，兩位作課教師首先發(fā)言，他們就自己在課堂教學中存在的不足，作了深入的剖析，并就不足進行了思考重建，表示會在今后的教學中嘗試創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教學模式，轉(zhuǎn)變自身角色。 　　與會教師也積極發(fā)言，張瑩瑩老師對兩位教師的課，提出了中肯的意見，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，給予方法。張老師的發(fā)言，接地氣，重實效，能從根本上抓住癥結(jié)，有較高的實用性。 呂薇老師的靶向發(fā)言，言簡意豐，從中年骨干教師的角度傳授方法，也表示在學習了“雙減”政策后，要轉(zhuǎn)換教學思維，尋找適合自己的高效教學方法。 教科研主任趙佳琦的發(fā)言，總能高屋建瓴、另辟蹊徑，她積極倡導學生自主學習，要充分利用好小組合作學習這一課堂教學模式；同時，她還要求教師在課前備課時，要多查閱課堂實錄，學大家，學名家，并列舉了一些課堂實例。趙主任的發(fā)言有理論，有實際，教師收獲頗豐。 教導處副主任李淑芳主任，從“雙減”政策說開去，她要求每位教師在政策的指引下，做到減負不減質(zhì)，向課堂40分鐘要效率，她還特別強調(diào)，課堂高效的同時，作業(yè)的設計也要精、準、活，既有常規(guī)的基礎型作業(yè)，也要有符合本班學情的拓展、特色作業(yè)。 最后，黨支部書記王欣榮，副校長張菊英做總結(jié)發(fā)言。王書記肯定了這次教研的及時性、實效性、專業(yè)性，并對教師提出了自己的建議，要加強自身素養(yǎng)的提升學習，盡快適應新形式下的教育模式，努力踐行好為黨育人，為國育才。 張校長結(jié)合教育局傳達精神，結(jié)合我校教育教學情況，提出了自己的幾點希望：1、她希望每位教師盡快轉(zhuǎn)變角色，摒棄過去一言堂模式，變教本課堂為生本課堂。2、她希望每位教師積極學習挖掘小組合作學習模式精髓，在不斷的實踐中用好小組合作。3、她希望每位教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，要在“雙減”政策下不斷學習思考，迅速成長，提升自己的同時，幫助學生樹立長期自主學習意識，培養(yǎng)學生終身能動學習的能力。 　　此次主題教研的開展，既為作課教師提供了鍛煉成長、展示風采的平臺，也為全體教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會。一次教研一次提升，相信在我校領導和老師們的共同努力下，梁小的語文課堂定能向著扎實、高效的學本課堂模式有理有力的邁進！