<p class="ql-block"> 水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。為了深入貫徹雙減工作，有力有序推進(jìn)落實，也為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實教師駕馭課堂的能力，我校開展了“雙減增效 思政融合”優(yōu)質(zhì)課展示活動。在這次活動中，六位語文老師的課堂各有千秋。</p> <p class="ql-block"> 喬曉林老師講授的《讀不完的大書》，這篇課文是以童趣為主題的一篇課文。學(xué)習(xí)課文時，喬老師引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，注重激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生以豐富的情感參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。既讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，又體會到了大自然如何可以稱得上是一本讀不完的大書，并感悟到大自然給作者童年時期帶來的樂趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘興趣。</p> <p class="ql-block"> 楊洋老師在本次教學(xué)中以體會大自然的聲音與想象畫面為主。教學(xué)設(shè)計以參加一場音樂會為主線，學(xué)生聯(lián)合生活經(jīng)驗，想象“風(fēng)”的聲音，通過反復(fù)朗誦體會描寫聲音的詞語的生動。由關(guān)鍵句理清文章結(jié)構(gòu)，借助圖表說出大自然寫出了哪些聲音，學(xué)生邊讀邊想象。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)”，掌握學(xué)習(xí)方法后自己學(xué)習(xí)課文中“水”和“動物”的部分，學(xué)生成為了課堂的主人，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 張爽老師以課題導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去感受，和作者一起走進(jìn)課文，入情入境，潛移默化的學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內(nèi)容。借助對話中的提示語體會主人公的內(nèi)心，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗，讓學(xué)生自己體會文中的語氣。多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本，加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識。</p> <p class="ql-block"> 課上，趙健老師以圖激趣導(dǎo)入課題，用換一筆和猜字謎的方法認(rèn)識“升”字，用中國地圖與國字框的形似關(guān)系認(rèn)識“國”字并感受國字框的字在字義上的特點，加深了偏旁識字法的印象，進(jìn)而引出“中國 國旗 五星紅旗”三個詞語，用不同的方法連詞成句使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。接著趙老師以文中識字、引入資料、巧妙設(shè)問，設(shè)計各式朗讀調(diào)動學(xué)生積極思考，帶領(lǐng)學(xué)生完成從思想上認(rèn)識國旗——理解國旗——尊敬國旗，到行動上愛護(hù)國旗——遵守升國旗的禮儀——熱愛祖國的情感升華和思政融合。</p> <p class="ql-block"> 張春燕老師這一課以初識江南、悟江南、聽江南、畫江南為主線，結(jié)合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，利用江南水鄉(xiāng)圖片及采蓮傳統(tǒng)的介紹，充分創(chuàng)設(shè)情境，在多種形式的朗讀中隨文識字寫字感悟江南，并欣賞配樂歌曲《江南》，感受樂府詩的魅力和韻味，最后布置創(chuàng)新作業(yè)畫江南。</p> <p class="ql-block"> 馬寧老師教學(xué)中以體會詩歌情感以及與思政相結(jié)合為主。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況，想象出征在外的將士的身份，以便讓學(xué)生產(chǎn)生更好的共鳴，通過讀來體會作者所要表達(dá)的情感方向。由作者渴望良將引出當(dāng)今社會和平穩(wěn)定的緣由，讓學(xué)生更好的感受解放軍戰(zhàn)士的偉大與無私，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。</p> <p class="ql-block"> 針對這六節(jié)生動的語文課，全校語文老師進(jìn)行了以“關(guān)注語文要素 聚焦核心素養(yǎng)——雙減增效 思政融合”為主題的教學(xué)研討活動。</p> <p class="ql-block">六位老師先后從教學(xué)設(shè)計，重難點的突破等方面，和大家共同分享了她們的設(shè)計思路。</p> <p class="ql-block"> 老師們踴躍發(fā)言，共同研討這六節(jié)語文課的閃光點和有待改進(jìn)的問題。</p> <p class="ql-block"> 孫愛珍老師：喬老師運(yùn)用了視頻圖片，吸引了同學(xué)們對大自然的興趣，抓住了重點詞句，反復(fù)品味，想象，讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識了三種動物的特點。在反復(fù)朗讀中，學(xué)生體會到了本課語言的生動有趣！</p><p class="ql-block"> 馬錦燕老師：教學(xué)中，喬老師在整體把握文章內(nèi)容后，重點引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文后談感受，再把感受讀出來。學(xué)生有感情地朗讀自然而然就生成了。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 劉晨老師:張老師的課堂環(huán)節(jié)清晰，節(jié)奏有序，拓展的部分較多，對詩意的理解有很大幫助，并且體現(xiàn)隨文識字寫字。</p><p class="ql-block"> 冀金仙老師：張老師朗讀指導(dǎo)效果好，層層遞進(jìn)，形式多樣，且有有效的反饋，比如自由練讀以后再次對比讀，在讀中感悟江南及詩歌的韻味。利用故事講解四個方位詞，設(shè)計很巧妙。</p><p class="ql-block"> 教導(dǎo)主任蔡敏老師<span style="font-size: 18px;">：張老師這節(jié)課利用希沃白板的優(yōu)勢設(shè)計課堂互動練習(xí)，實時反饋，學(xué)生積極性高，課堂氛圍好。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">?</span></p> <p class="ql-block"> 馬錦艷老師：楊老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。</p><p class="ql-block"> 鄭娟老師：楊老師在教學(xué)新知時循循善誘，學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，朗讀讀出了感情。</p> <p class="ql-block"> 李娜老師：張老師以情一步步推動文章的品讀，她并不急于從父親是個怎么樣的人入手，而是從另一個獨(dú)特的視角，層層深入，加以體會，以情感來推動閱讀，給學(xué)生充分的時間和空間展開閱讀。在不知不覺中，在學(xué)生的練讀與品評中，在教師情感的推動中，將朗讀訓(xùn)練推向高潮。</p><p class="ql-block"> 陳麗敏老師：張老師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中體驗生活,學(xué)生受到了感染和熏陶。張老師適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.這一節(jié)課,學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,學(xué)得有趣,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，體會到父親對鳥的摯愛。</p> <p class="ql-block"> 李淑英老師：馬老師教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，老師課前準(zhǔn)備充分，課件新穎。課堂給予了學(xué)生展示的機(jī)會，如果朗讀形式更多樣，會收效更佳。</p><p class="ql-block"> 李靜媛老師：馬老師心中的教學(xué)目標(biāo)比較清楚，在課前積極進(jìn)行準(zhǔn)備，情景創(chuàng)設(shè)得不錯，學(xué)生充分體會到了詩歌的情感，老師在課堂教學(xué)中注重了思政的結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 武曉麗老師：趙老師精心備課，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文效果顯著，識字方法多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有層次，對學(xué)生的評價及時、精準(zhǔn)、到位。</p><p class="ql-block"> 辛嵐老師：趙老師課堂應(yīng)變能力強(qiáng)，課堂氣氛活躍，對學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練到位。對一年級的孩子，課堂注意教學(xué)節(jié)奏，要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。</p> <p class="ql-block"> 李麗霞副校長：幾位老師能夠把握住教學(xué)重難點，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。張老師和趙老師能結(jié)合一年級孩子年齡小的心理特點，為孩子們呈現(xiàn)了游戲化、生活化的課堂，孩子們在輕松、愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)！張老師、喬老師、楊老師、馬老師的課上，孩子們津津有味地讀著，快樂地思考著，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 李校長還提出在教學(xué)中，要進(jìn)行單元整體備課，把單元語文要素琢磨透，有計劃、有步驟地把語文要素落實到位。</p> <p class="ql-block"> 張少家校長首先對六位教師的表現(xiàn)給予高度評價，接著提出：“雙減”政策下，我們在備課時要聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，精心設(shè)計問題情境和探究活動。在課堂上，要精講精練，突出學(xué)生主體地位，激活學(xué)生思維。還要從“作業(yè)管理” 入手，創(chuàng)新形式，落實基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。</p> <p class="ql-block"> 思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在研討里收獲。每一次教研活動都是一次成長，既推進(jìn)了課堂的改革，又加強(qiáng)了全體語文教師之間的相互交流。相信在以后的語文教研活動中，會涌現(xiàn)出更多精彩的課堂，激起更多智慧的火花。全體語文老師將不忘初心 ，砥礪前行！</p>