雙減后，家庭教育怎么做

追夢(mèng)書生鄭立平

今年兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表，北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、教育學(xué)部教授張志勇的許多觀點(diǎn)引發(fā)了教育界的關(guān)注。 比如“呼吁清理功利化、短視化教育行為 ”“減輕教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)及心理負(fù)擔(dān)”“呼吁解決城鎮(zhèn)中小學(xué)教師編制短缺問(wèn)題”等。 其實(shí)，對(duì)于家庭教育，張志勇教授也有著自己獨(dú)到的見解。 1今天，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣愛孩子？天下父母，沒(méi)有不愛孩子的。但天下父母，要真正做到懂孩子、會(huì)愛孩子、會(huì)教育孩子，卻并不是一件簡(jiǎn)單的事情。愛孩子就要尊重孩子家長(zhǎng)們愛孩子，要以尊重孩子為前提。 尊重孩子，就是在日常的教育中堅(jiān)持與孩子協(xié)商，不把自己的教育意志強(qiáng)加于孩子；就是要尊重孩子的興趣與選擇，不把自己的興趣與選擇強(qiáng)加給孩子；就是要將自己的教育要求，真正建立在孩子內(nèi)心認(rèn)同的基礎(chǔ)上，否則，你再好的教育愿望，對(duì)于孩子來(lái)講也無(wú)濟(jì)于事。不與別人的孩子比高低，只與別人的孩子比優(yōu)勢(shì)。 家長(zhǎng)們愛孩子，要懂得天下每個(gè)孩子都是好孩子，天下每個(gè)孩子都是不同的，自己的孩子與別人的孩子相比自有其長(zhǎng)處，也必然有其短處。  這就是說(shuō)：對(duì)待孩子的未來(lái)和期盼，應(yīng)該持一種“理性思維”，不要把自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行盲目地比較，更不能進(jìn)行盲目的“攀比”，否則，會(huì)把自己的孩子逼進(jìn)學(xué)習(xí)與生活的死胡同，進(jìn)而患上學(xué)習(xí)失敗恐懼癥。 不與別人的孩子比高低，只與別人的孩子比優(yōu)勢(shì)，就是讓孩子明白，你有所長(zhǎng)，我亦有所長(zhǎng)；你有所短，我亦有所短；賞其所長(zhǎng)，容其所短。知道自己的長(zhǎng)處，弘揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，孩子的學(xué)習(xí)與生活會(huì)越來(lái)越自信；明白自己的短處，知道人無(wú)完人，孩子的學(xué)習(xí)與生活會(huì)越來(lái)越理性。 要讓孩子的學(xué)習(xí)與生活變得有意義無(wú)論是學(xué)校學(xué)習(xí)，還是家庭學(xué)習(xí)，如果是強(qiáng)制下的學(xué)習(xí)，或許就會(huì)出現(xiàn)一種情況：孩子們要么是為家長(zhǎng)而學(xué)，要么是為老師而學(xué)，要么是為將來(lái)的工作而學(xué)，而不是真正為自己內(nèi)心的成長(zhǎng)與發(fā)展需求而學(xué)。 因此，從整體上講，孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意愿會(huì)變得十分低下！ 無(wú)法喚醒孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)意愿的教育必然是效率低下的教育。要喚醒孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)意愿，就必須讓孩子感覺、體驗(yàn)、認(rèn)知到當(dāng)下的學(xué)習(xí)與生活是有意義的。 2什么樣的教育是真正的家庭教育？孩子接受教育前讓家長(zhǎng)先受教育其實(shí)，中國(guó)教育歷來(lái)非常重視家庭教育，在中國(guó)教育史上，留下了許多家庭教育方面的優(yōu)秀著作；同時(shí)在我國(guó)教育中，每個(gè)家庭非常重視家教，這不是今天意義上的“家教”，而是指每個(gè)家庭對(duì)孩子的教育都非常重視。  但是，我們不能不痛心地反思：今天我們的家庭教育傳統(tǒng)被大大地削弱了。 一是孩子在家庭中待的時(shí)間越來(lái)越少，這自然就大大地削弱了家庭在教育中的地位和作用。這對(duì)教育、對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的。 我們要恢復(fù)家庭教育在中國(guó)教育中的應(yīng)有地位，千方百計(jì)地加強(qiáng)家庭教育。這首先，要教育我們的家長(zhǎng)。 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)、借鑒、推廣著名教育家蘇霍姆林斯基當(dāng)年在學(xué)校開展家長(zhǎng)教育的做法—— 蘇霍姆林斯基在每年都對(duì)下一年入學(xué)的兒童的家長(zhǎng)提前一年進(jìn)行培訓(xùn)，真可謂讓孩子接受教育前，家長(zhǎng)先接受教育。每年的第一課都是由蘇霍姆林斯基本人或?qū)W校的德育主任上。 不讓孩子走進(jìn)家庭生活的教育，就沒(méi)有真正的家庭教育教育不是學(xué)校能夠包辦的。中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)必須以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育、社會(huì)教育為兩翼。 今天許多人對(duì)孩子的道德成長(zhǎng)、責(zé)任感的缺失，甚至對(duì)孩子不理解父母、不感恩父母，表示了極大的擔(dān)憂。不能不說(shuō)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是家庭教育缺失、缺位的必然結(jié)果。 有許多家長(zhǎng)可能會(huì)覺得很冤枉，父母在孩子身上花的時(shí)間不是比過(guò)去更多了嗎？其實(shí)，在孩子們身上花的時(shí)間多，并不意味著有家庭教育。如果當(dāng)孩子們回到家后，家長(zhǎng)們只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，只督促孩子們學(xué)習(xí)、做作業(yè)，一句話，只承擔(dān)看管孩子學(xué)習(xí)的角色，而不讓孩子走進(jìn)家庭生活的教育，就沒(méi)有真正的家庭教育。 想一想，我們的孩子回到家后，參與家務(wù)勞動(dòng)嗎？有與父母愉快溝通的時(shí)間嗎？有孩子與父母一起活動(dòng)的時(shí)間嗎？有共同讀書的時(shí)間嗎？…… 今天的家長(zhǎng)用于孩子教育的時(shí)間不是多了，而是少了。 3一個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣的孩子是搞不好學(xué)習(xí)的如果在關(guān)鍵期沒(méi)有打下寶貴品質(zhì)的根基，或許一生都無(wú)法彌補(bǔ)！如果老師、家長(zhǎng)不注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣與方法，會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越事倍功半；如果不注重培養(yǎng)孩子的理想、信念、境界與追求，孩子們的眼界會(huì)越來(lái)越窄，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力日益枯竭。 也許有人會(huì)說(shuō)：為了讓孩子們考一個(gè)好的大學(xué)，當(dāng)下多聽課、多做作業(yè)，是最要緊的，至于孩子的興趣、人格、獨(dú)立性、責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等，等上了大學(xué)，甚至到了工作崗位上再去培養(yǎng)也不晚。 事實(shí)上，人的成長(zhǎng)與發(fā)展是有關(guān)鍵期的。如果青少年階段的教育，不為孩子們打下這些寶貴品質(zhì)的根基，那么，或許孩子們一生都無(wú)法彌補(bǔ)！  一個(gè)沒(méi)有正常的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有積極的人生追求的孩子，即使在教師、家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下，也是搞不好學(xué)習(xí)的。哪怕是在高壓與硬逼下，勉強(qiáng)考個(gè)大學(xué)，孩子們也不會(huì)有好的就業(yè)前景，更談不上幸福生活。 也許有人會(huì)說(shuō)，我的孩子今天不能考一個(gè)好的大學(xué)，哪還有明天？但是，即使你的孩子考上大學(xué)，但他沒(méi)有形成健康的身心，沒(méi)有積極向上的人格，他怎么會(huì)有明天？ 在這里，我向家長(zhǎng)們提出一個(gè)問(wèn)題：你究竟準(zhǔn)備讓自己的孩子走多遠(yuǎn)？不學(xué)習(xí)做人，不學(xué)習(xí)做高尚的人，不學(xué)習(xí)做獨(dú)立的人，我想，或許你的孩子不僅走不好未來(lái)的人生之路，也走不好當(dāng)下的學(xué)習(xí)與生活之路。 沒(méi)有效率的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?lt;/b>教育是有規(guī)律的，也是有方法和科學(xué)的，從整體上講，家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)還應(yīng)該進(jìn)一步提高。當(dāng)然，這不能一味地指責(zé)我們的家長(zhǎng)，實(shí)際上一些學(xué)校的工作做得并不好。有的學(xué)校掛著家長(zhǎng)學(xué)校的牌子，但是很少和家長(zhǎng)就教育孩子的科學(xué)問(wèn)題真正進(jìn)行溝通。 比如，學(xué)校開了許多必修課、選修課，家長(zhǎng)認(rèn)為不必要，認(rèn)為只要開好考試科目課程就行了。他們不懂得，課程就像一個(gè)營(yíng)養(yǎng)菜單，講究科學(xué)的結(jié)構(gòu)和比例，這些都需要跟家長(zhǎng)溝通。 必須要讓家長(zhǎng)了解關(guān)于課程開設(shè)的科學(xué)知識(shí)：學(xué)10小時(shí)未必比8小時(shí)成績(jī)高，如果缺乏學(xué)習(xí)興趣、不講學(xué)習(xí)方法、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越差。 “勤奮”是一個(gè)好品質(zhì)，如果走在正確的道路上，勤奮會(huì)帶來(lái)好的效果，如果走在錯(cuò)誤的道路上，一個(gè)人越勤奮，或許其惡果越嚴(yán)重。沒(méi)有效率的勤奮，會(huì)扼殺孩子的發(fā)展。 4“雙減”后，我們需要怎樣的家庭教育？“雙減”后，家庭教育需要盡快回歸育人本位，進(jìn)入科學(xué)施教、家校合作的軌道。時(shí)代呼喚科學(xué)的家庭教育，呼喚美好的家庭建設(shè)，呼喚溫馨的家庭生活，呼喚和諧的家庭學(xué)校協(xié)同。 呼喚科學(xué)的家庭教育愛孩子是父母的天性，但是會(huì)愛孩子是一門科學(xué)。 首先，要有正確的家庭教育理念?，F(xiàn)在學(xué)校的考試不讓排名，考試成績(jī)整體不公開，許多家長(zhǎng)心里就沒(méi)底了。過(guò)去孩子的考試成績(jī)下來(lái)后，家長(zhǎng)都要算名次。往前提了，心里很高興；停滯不前了，就開始坐不住了；后退了，更是天下大事。 如果家長(zhǎng)能夠通過(guò)每次考試找到孩子前進(jìn)的動(dòng)力、未來(lái)進(jìn)步的方向、學(xué)習(xí)的方法，家長(zhǎng)的教育焦慮、考試焦慮也許會(huì)大大減少。其次，要掌握一點(diǎn)科學(xué)的教育知識(shí)。我們之前曾做過(guò)高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)非常喜歡藝術(shù)體育的孩子和不喜歡藝術(shù)體育的孩子相比，學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)高出40分左右。這說(shuō)明學(xué)習(xí)藝術(shù)、體育不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。 最后，要尊重家庭教育規(guī)律。 呼喚美好的家庭建設(shè)一是要建設(shè)一個(gè)有愛的家庭。孩子的成長(zhǎng)需要一個(gè)有愛的、溫馨的家庭。 二是要建設(shè)一個(gè)道德的家庭。兒童的教育與家庭教育，最核心的內(nèi)容是品德的教育。品德的養(yǎng)成要靠環(huán)境、靠榜樣。我的母親是一個(gè)不識(shí)字的農(nóng)民，但是她對(duì)我講的話影響了我的一生，“一個(gè)人什么時(shí)候都不能偷懶耍滑，什么時(shí)候都不要讓人家看不起你，在背后戳你的脊梁骨”。三是要建設(shè)一個(gè)安全的家庭。這里不是指身體的安全，而是兒童心理的安全，兒童需要和諧的、情緒穩(wěn)定的父母。給孩子提供心理安全，這對(duì)兒童積極的情緒情感培育和人格養(yǎng)成非常重要。 四是要建設(shè)一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的家庭。去年秋季學(xué)期開學(xué)之前，我收到了一位朋友發(fā)來(lái)的他親戚家孩子自殺留下的遺書。遺書里有一句話，“今天這個(gè)時(shí)代挺有意思的，蹺著二郎腿、天天不讀書的人，在天天訓(xùn)著我們這些讀書的人?！边@個(gè)孩子說(shuō)的是他的父母，是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)典型。 五是要建設(shè)一個(gè)自由民主的家庭。我們不要居高不下地管控孩子，而是要在人格平等的基礎(chǔ)上與孩子相處。??呼喚溫馨的家庭生活我們今天必須大聲疾呼：要讓孩子積極參與豐富多彩的勞動(dòng)生活、閱讀生活、體育生活、自然探索生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。讓孩子走進(jìn)大自然，感受大自然的美麗，在自然中感受陽(yáng)光、大海，探索人生的智慧和哲學(xué)，在社會(huì)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人性之美。呼喚和諧的家校協(xié)同第一，要有共同的教育理念?，F(xiàn)在有一種理念：孩子什么都不要管，只管學(xué)習(xí)就行，孩子把學(xué)習(xí)搞好了，一切都好了。其實(shí)，包辦即意味扼殺孩子的成長(zhǎng)。我們現(xiàn)在要呼喚凝聚教育共識(shí)。第二，家庭教育要重視習(xí)慣養(yǎng)成。很多習(xí)慣是支撐學(xué)校教育和學(xué)校生活的基礎(chǔ)，包括作息時(shí)間、守時(shí)習(xí)慣等。第三，家長(zhǎng)不要再給課外作業(yè)加量了。我們更希望家長(zhǎng)強(qiáng)化孩子課前有效預(yù)習(xí)，讓課堂效率高起來(lái)，課后作業(yè)減下去，騰出時(shí)間讓孩子們?cè)诩依镒聛?lái)看看書。第四，正確理解“不公布學(xué)生成績(jī)”“不排名次”的做法。要緩解家長(zhǎng)的焦慮，每次評(píng)價(jià)之后的家校溝通就顯得特別重要，學(xué)校不排名，但是學(xué)校要把孩子考試之后的優(yōu)勢(shì)是什么、孩子的實(shí)際水平傳達(dá)給家長(zhǎng)。 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