<p class="ql-block"> 在“雙減”政策的大背景下，“減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”成為教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。五育如何落實(shí)，作業(yè)如何更高效，成了桐木鎮(zhèn)中心小學(xué)老師們深入研究的內(nèi)容，基于學(xué)科核心素養(yǎng)，堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，二年級(jí)設(shè)計(jì)了豐富多彩的語(yǔ)文創(chuàng)意作業(yè)，讓我們帶上慧眼，帶上童心，一起去欣賞童真童趣的奇妙作業(yè)吧……</p> <div align="center"><b>（一）學(xué)生作業(yè)展示</b><br></div> <div align="center">《神州謠》作業(yè)設(shè)計(jì)<br></div> <h3 style="text-align: center">《傳統(tǒng)節(jié)日》作業(yè)設(shè)計(jì)</h3> <h3 style="text-align: center">《“貝”的故事》作業(yè)設(shè)計(jì)</h3> <h3 style="text-align: center">《中國(guó)美食》作業(yè)設(shè)計(jì)</h3> <h3 style="text-align: center">《長(zhǎng)大以后做什么》作業(yè)設(shè)計(jì)</h3> <div align="center"><b>（二）教師作業(yè)評(píng)價(jià)</b><br></div> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 作業(yè)布置</p><p class="ql-block"> 此次創(chuàng)意作業(yè)是在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)“識(shí)字”單元《神州謠》、《傳統(tǒng)節(jié)日》、《“貝”的故事》、《中國(guó)美食》這四篇課文及口語(yǔ)交際《長(zhǎng)大以后做什么》的過(guò)程中，每學(xué)習(xí)一課就布置一課的創(chuàng)意作業(yè)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 實(shí)施過(guò)程</p><p class="ql-block"> 實(shí)施過(guò)程總共包括四個(gè)步驟。首先是學(xué)習(xí)課文，做好扎實(shí)的課后拓展。比如《神州謠》這一課，讓學(xué)生多聽(tīng)此課的有感情朗讀，在朗讀中感受祖國(guó)的美好與繁榮，通過(guò)觀看祖國(guó)的其他景點(diǎn)，欣賞祖國(guó)秀麗神奇的景觀，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)祖國(guó)的大好河山，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，才能繁榮富強(qiáng)。其次，教師向?qū)W生介紹創(chuàng)意作業(yè)紙，欣賞出色的創(chuàng)意作業(yè)，學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解操作方法。接下來(lái)，學(xué)生將創(chuàng)意作業(yè)帶回家，通過(guò)查找資料、詢問(wèn)父母、尋求幫助等方法完成好。最后，學(xué)生將創(chuàng)意作業(yè)交給老師。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 作業(yè)批改</p><p class="ql-block"> 整個(gè)作業(yè)批改過(guò)程由二年級(jí)語(yǔ)文老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，本著“以生為本，促進(jìn)學(xué)生積極性”的理念，認(rèn)真、仔細(xì)地批閱并給出激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 展示結(jié)果</p><p class="ql-block"> 如上所示，展示結(jié)果主要是以創(chuàng)意作業(yè)紙為主，以學(xué)生拍攝朗讀視頻為輔，學(xué)生基本上能按照創(chuàng)意作業(yè)所給要求進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 學(xué)生習(xí)得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 1、作業(yè)設(shè)計(jì)理念</p><p class="ql-block"> 包括以下幾點(diǎn)：首先是開(kāi)放性，是指作業(yè)設(shè)計(jì)不能千篇一律，本次創(chuàng)意作業(yè)以一個(gè)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，囊括了基礎(chǔ)性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)五種類型，依據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生不同學(xué)力的需求，充分體現(xiàn)了靈活性和針對(duì)性。</p><p class="ql-block"> 第二是基礎(chǔ)性,作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“雙基”，面向全體學(xué)生,而不是個(gè)別拔尖，注重鞏固和提高，因此《神州謠》、《傳統(tǒng)節(jié)日》、《“貝”的故事》、《中國(guó)美食》都設(shè)計(jì)了一項(xiàng)基礎(chǔ)性作業(yè)，立足于大部分學(xué)生的能力水平。</p><p class="ql-block"> 第三是延展性，杜絕死記硬背，倡導(dǎo)“舉一反三”。如《神州謠》中布置學(xué)生拍個(gè)朗讀小視頻和分享自己外出旅游圖片，學(xué)生基于課本，而不局限于課本，在收集祖國(guó)大好河山美景圖的過(guò)程中感受祖國(guó)的疆域遼闊、地大物博，豐富對(duì)祖國(guó)地貌及文化的認(rèn)識(shí)。在《“貝”的故事》中，通過(guò)選擇自己喜歡的漢字創(chuàng)造故事，學(xué)生在查找資料的過(guò)程中舉一反三，提高搜集能力。</p><p class="ql-block"> 第四是實(shí)踐性,作業(yè)形式靈活多樣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。比如在《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課中，學(xué)生通過(guò)畫畫最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，或者制作與節(jié)日相關(guān)的手工作品，學(xué)生在鍛煉動(dòng)手操作的能力的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 2、內(nèi)容依據(jù)</p><p class="ql-block"> 主要從兩點(diǎn)出發(fā)，一是陶行知的“生活教育”理論。陶行知的“生活教育”理論認(rèn)為“生活即教育”。“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育”?！吧钆c教育是一回事，是同一個(gè)過(guò)程，教育不能脫離生活。教育需通過(guò)生活進(jìn)行，教育內(nèi)容和教育方法，都要考慮生活的需要?！比缭凇吨袊?guó)美食》這一課中做一道自己喜歡的美食，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓作業(yè)化為學(xué)生生活中自然而為的一種習(xí)慣，為學(xué)生的未來(lái)或者可能生活奠定必要的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 二是兒童的身心特點(diǎn)，即無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂無(wú)慮是兒童的天性。二年級(jí)小學(xué)生處于皮亞杰的具體運(yùn)算階段，對(duì)抽象知識(shí)的理解必須借助具體事物的支持，兒童的年齡特征也決定了他們對(duì)重復(fù)、單調(diào)、機(jī)械的事情容易感到厭煩，而對(duì)新鮮、奇特、富有變化的事情充滿好奇和向往。只有能夠喚起自身生活經(jīng)驗(yàn)的豐富多彩的作業(yè)才能帶給他們新鮮愉悅的感受，從而增加學(xué)習(xí)興趣，因此《傳統(tǒng)節(jié)日》通過(guò)畫畫或者制作與節(jié)日相關(guān)的手工作品這樣喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式提高作業(yè)完成的有效性。同時(shí)，在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)多采用積極肯定的語(yǔ)言，用符合小學(xué)生認(rèn)知水平的語(yǔ)言，學(xué)生積極、主動(dòng)地完成作業(yè)任務(wù)，而不是將語(yǔ)文作業(yè)視為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">3、形式特點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 本次創(chuàng)意作業(yè)改變傳統(tǒng)作業(yè)只注重于學(xué)生的寫的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫與、畫、做等多形式相結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn);把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，學(xué)生的通過(guò)多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并漸漸地迷上學(xué)。這樣的語(yǔ)文作業(yè)形式生動(dòng)、活潑、有趣，人人都有內(nèi)容可畫、可寫，都能根據(jù)自己的興趣，找到自已喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式去參與語(yǔ)文作業(yè)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 4、目標(biāo)預(yù)期</p><p class="ql-block"> 《神州謠》這一課，學(xué)生通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，在收集和分享自己外出旅游圖片的過(guò)程中欣賞、發(fā)現(xiàn)并感受祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久。 《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課，通過(guò)選擇節(jié)日所對(duì)應(yīng)的習(xí)俗，鞏固深化對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和學(xué)習(xí)，通過(guò)畫畫自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，或者制作與節(jié)日相關(guān)的手工作品，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，熱愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，同時(shí)鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力。</p><p class="ql-block"> 《“貝”的故事》這一課，通過(guò)選擇自己喜歡的漢字創(chuàng)造故事，學(xué)生在查找資料的過(guò)程中提高自己的思考、搜集能力，通過(guò)畫畫漢字的演變過(guò)程和漢字開(kāi)花，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高欣賞美和審創(chuàng)造美德能力，體驗(yàn)中國(guó)漢字的有趣和博大精深。</p><p class="ql-block"> 《中國(guó)美食》這一課，通過(guò)寫一寫自己知道的家鄉(xiāng)美食，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和美食的雙向了解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。通過(guò)和家人一起做一道美食，加深對(duì)中國(guó)美食文化的了解，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)和贊美之情，同時(shí)，在做美食的過(guò)程中可以加深與家人的情感交流。</p><p class="ql-block"> 《長(zhǎng)大以后做什么》口語(yǔ)交際這一課，通過(guò)課上交流，學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流能力；課下寫一寫、畫一畫長(zhǎng)大以后想成為的職業(yè)，提高學(xué)生的書寫能力,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生初步明確努力的方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>（三）作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容</b></p> <p class="ql-block"> 此次創(chuàng)意作業(yè)內(nèi)容以小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)“識(shí)字”單元《神州謠》、《傳統(tǒng)節(jié)日》、《“貝”的故事》、《中國(guó)美食》這四篇課文及口語(yǔ)交際《長(zhǎng)大以后做什么》展開(kāi)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>（四）作業(yè)設(shè)計(jì)類型</b></p> <p class="ql-block"> 《神州謠》這一課設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性作業(yè)“正確、流利、有感情地朗讀課文，拍個(gè)小視頻”和探究性作業(yè)“分享自己外出旅游圖片貼在下方，收集祖國(guó)大好河山美景圖”。</p><p class="ql-block"> 《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課主要包括基礎(chǔ)性作業(yè)“選擇節(jié)日對(duì)應(yīng)習(xí)俗”和探究性作業(yè)“畫畫你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，或者制作與節(jié)日相關(guān)的手工作品”。</p><p class="ql-block"> 《“貝”的故事》這一課主要由基礎(chǔ)性作業(yè)構(gòu)成，其中包括“畫一畫或貼一貼所選漢字的演變過(guò)程；寫一寫它的作用；畫一畫漢字樹(shù)、漢字花或漢字火車”。</p><p class="ql-block"> 《中國(guó)美食》包括基礎(chǔ)性作業(yè)“寫寫自己知道的家鄉(xiāng)美食、最喜歡的家鄉(xiāng)美食以及原因”和實(shí)踐性作業(yè)“和家人一起做一道美食并拍照記錄”。</p><p class="ql-block"> 《長(zhǎng)大以后做什么》以個(gè)性化作業(yè)為主，寫寫自己長(zhǎng)大以后想成為的職業(yè)及原因，畫一畫或者貼一貼，也可以寫一寫自己以后的職業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 五彩繽紛的童年，趣味盎然的作業(yè)。學(xué)生的每一份特色作業(yè)就是一個(gè)創(chuàng)新，一份享受，就是孩子們豐富多元的世界。透過(guò)每一件作品，充分展示了學(xué)生的智慧和素質(zhì)，看到了他們成長(zhǎng)的腳印，春光里，師生攜手同行，讓語(yǔ)文更彰顯出自己獨(dú)特的魅力！</p> <p class="ql-block">編輯：歐陽(yáng)露 馮歡</p><p class="ql-block">審核：秦志忠</p> <div align="center"><br></div>