領(lǐng)雁工程助成長，教研互學(xué)促進步——記2022年小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)雁工程教研活動

紅楓葉

為進一步營造教師相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，不斷提高教師自身的教育教學(xué)水平，切實推進“領(lǐng)雁工程”項目的順利進行，讓新教師快速成長起來，早日形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。2022年5月18日，2022年小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)雁工程教研活動在陽江市實驗小組繼續(xù)進行。陽江市江城區(qū)教師發(fā)展中心的張杰衡老師，領(lǐng)雁工程新教師跟蹤培養(yǎng)的導(dǎo)師小組和小組內(nèi)的新教師參加了本次活動。 　　圖1 　　活動開始，先由陽江市實驗小學(xué)的劉達老師給我們展示了三年級下冊《平年閏年》的交流研討課。 　　圖2—圖4 劉達老師在上課 　　劉老師創(chuàng)造性地使用了教材，利用前置預(yù)習(xí)單既復(fù)習(xí)了舊知識，也把本節(jié)課的探究內(nèi)容前置讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準備。課上利用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)整個教學(xué)過程，整節(jié)課教學(xué)思路清晰，突出重難點。 　　接著，由雙捷鎮(zhèn)中心小學(xué)的謝汝鐵老師上了一節(jié)四年級的研討課。他執(zhí)教的是四年級下冊第九單元《數(shù)學(xué)廣角》中的《雞兔同籠》問題。 　　圖5—圖8 謝汝鐵老師在上課 　　謝老師創(chuàng)設(shè)了很好的數(shù)學(xué)情境，先利用我國古代流傳的有趣的數(shù)學(xué)故事《雞兔同籠》問題引入，以此激發(fā)了學(xué)生要探究此問題的興趣。再通過化繁為簡的思想，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去猜想、驗證，利用列表法和假設(shè)法解決《雞兔同籠》問題。 　　兩節(jié)研討課后是本次活動的評課環(huán)節(jié)。先由兩位上課老師說說自己的備課思路，再由導(dǎo)師和聽課老師評課，提出自己的意見和建議。 　　圖6—圖8 聽課老師在評課 　　評課時，老師們肯定了兩位老師備課的用心，能從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計自己的教學(xué)。課堂上也能適時點撥，恰當(dāng)表揚學(xué)生。但對于有些問題的教學(xué)，老師可充分利用數(shù)形結(jié)合的思想來幫助學(xué)生理解。如：利用畫圖可以幫助學(xué)生更形象地理解《雞兔同籠》問題。 　　最后，江城區(qū)教師發(fā)展中心的張杰衡老師對兩位新老師的課做出點評并對本次活動做了總結(jié)發(fā)言。張老師指出：數(shù)學(xué)課堂需要巧設(shè)思維沖突，以激起學(xué)生的好奇心和求知欲。新老師在課堂上要樹立自己的威信，上每一節(jié)課要能反思自己的不足，加以改進，以提升自己的課堂魅力。 　　圖9 張杰衡老師作點評和總結(jié)發(fā)言 　　此次“領(lǐng)雁工程”活動的成功開展，為教師間的相互學(xué)習(xí)交流提供了平臺，濃厚了教研的氛圍，也有效促進了新教師的成長。相信通過“領(lǐng)雁工程”，師徒共學(xué)習(xí)，同成長，個人和集體的專業(yè)化也愈成熟，最后實現(xiàn)共贏。