福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專(zhuān)項(xiàng)）——《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的路徑研究》階段報(bào)告 <p class="ql-block"> 五月的香，緩緩而來(lái)，季風(fēng)把云釀成美酒，驚了心扉。2022年5月25日上午，南平市教師進(jìn)修學(xué)院英語(yǔ)教研員連淑姿老師、謝宜萍老師、課題組負(fù)責(zé)人吳彩霞老師及課題組成員們齊聚南平市建陽(yáng)區(qū)西門(mén)小學(xué)，開(kāi)展課題組階段性報(bào)告研討活動(dòng)。</p> 本次活動(dòng)由南平市建陽(yáng)區(qū)西門(mén)小學(xué)副校長(zhǎng)、課題組負(fù)責(zé)人吳彩霞老師主持。活動(dòng)主要分為三個(gè)內(nèi)容：一、階段性報(bào)告研討交流；二、課題組成員許婷老師現(xiàn)場(chǎng)展示課及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)；三、下一階段的工作計(jì)劃安排。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ff8a00"><b>研討報(bào)告</b></font></h3> 吳彩霞老師在階段報(bào)告中指出：自2021年12月，《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的路徑研究》課題立項(xiàng)以來(lái)，課題組成員積極行動(dòng)，通過(guò)查閱單元整體教學(xué)和文化品格等理論，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何更好地融入小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)。 <br> 在此期間，課題組成員以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中的路徑研究”課題為導(dǎo)向，借助各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展了一系列課題活動(dòng)（包括課題組成員的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課、質(zhì)疑探究課及講座）。在每次的課題活動(dòng)中，課題組成員與專(zhuān)家、同仁們共同交流、探討課題中亟待解決的問(wèn)題，極大地夯實(shí)了課題研究的深度，拓寬了課題研究的廣度。<br> 結(jié)合以前的努力，取得的成績(jī)，現(xiàn)在把課題研究進(jìn)展情況總結(jié)如下： <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00">現(xiàn)場(chǎng)展示課及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)</font></b></h3> 看！許婷老師的精彩課堂。 <p class="ql-block"> 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：許婷老師的課將文本的主題意義——“每一天都是運(yùn)動(dòng)日”挖掘得很透徹，學(xué)生自評(píng)和他評(píng)貫穿于整個(gè)課堂，可以說(shuō)是有了“教學(xué)評(píng)一體化”的影子。但是“教學(xué)評(píng)一體化”應(yīng)該如何做？還不夠成熟，應(yīng)該要再學(xué)習(xí)其理念，最終形成既有理論模式為支撐又可實(shí)施于課堂的方法。</p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ff8a00">下一階段的工作計(jì)劃安排</font></b></h3> 不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?；仡欉^(guò)去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)，滿(mǎn)載著豐收的喜悅。 展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。課題組工作要 在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章。課題組的成員們會(huì)共同努力，讓我們的團(tuán)隊(duì)之花在課題研究路上開(kāi)得更艷、更鮮、更香……