<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一、語文學(xué)科性質(zhì)的界定：</b></p><p class="ql-block"> 語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，……全面提升核心素養(yǎng)</p> <h3> 理解是最基本的，要關(guān)注應(yīng)用，讓學(xué)生掌握讀、寫的方法。讓學(xué)生能運用某種方法遷移到其他文章中。<br> 特別注意：強調(diào)的是全面提升核心素養(yǎng)。而不是提升語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。<br><br></h3> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">1. 三個關(guān)鍵詞：</b></p><p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">（注重實現(xiàn)“教——學(xué)——評”的一致性）</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">2. 四個核心詞：</b></p><p class="ql-block"> 運用97次、情景46次、實踐44次、綜合33次。</p><p class="ql-block">? 運用：語文學(xué)習(xí)要指向運用而不是積累，不要把理解當(dāng)核心，一定要讓學(xué)生去運用。</p><p class="ql-block">? 情景：要創(chuàng)設(shè)真實的生活情景（學(xué)校、家庭、社會），在情景之中去運用所學(xué)知識，知識才有意義。</p><p class="ql-block">? 實踐：在做中學(xué)。</p><p class="ql-block">? 綜合：語文學(xué)科是生活性的，和很多其他的學(xué)科都能夠關(guān)聯(lián)起來。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">3. 核心素養(yǎng)：</b></p><p class="ql-block"> 文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。 </p><p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)內(nèi)涵：學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美 創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（1）文化自信</b></p> <h3>例1：《囊螢夜讀》讀——解——思</h3> <h3>（1）追溯文化的印記：恭勤不倦</h3> <h3>（2）追尋當(dāng)下的意義：<br></h3> <h3>例2：《明月千里寄相思》<br><br></h3> <h3> 小組合作：在《明月千里寄相思》中選擇兩句或四句，將“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！边@兩句詩穿插其中，做到意思連貫，抒情自然。<br>（望月思鄉(xiāng)的情感是不變的，變化的是形式。）<br>? 語言運用<br>? 思維能力：聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn)；小學(xué)階段主要培養(yǎng)：直覺思維、形象思維、邏輯思維。<br>? 審美創(chuàng)造：學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字和作品。</h3> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（2）語言運用</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（3）思維能力</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（4）審美創(chuàng)造</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 四者之間的關(guān)系</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二、內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式</b></p><p class="ql-block"> 義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。</p> <h3> 任務(wù)群分為：基礎(chǔ)型任務(wù)群、發(fā)展型任務(wù)群、拓展型任務(wù)群。</h3> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> ?。ㄒ?什么是任務(wù)？</b></p> <h3> 課標(biāo)當(dāng)中的任務(wù)指第二點：任務(wù)即語文/言語實踐活動。只有明確的主體行為（要做什么）才能體現(xiàn)實踐的物質(zhì)性特征，使語文學(xué)習(xí)任務(wù)區(qū)別于認識活動。任務(wù)群要打破講授、灌輸這樣的形式，要注重實踐。</h3> <h3>例1：《盤古開天辟地》</h3> <h3>例2：《雪梅》《墨梅》《竹石》</h3> <h3>例3：學(xué)習(xí)邊塞詩</h3> <h3>例4:《蟋蟀的住宅》</h3> <h3> 什么是任務(wù)？<br> 從實現(xiàn)方式來說，語文學(xué)習(xí)任務(wù)以語文實踐為主線，圍繞特定情境和多種語文學(xué)習(xí)活動，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源。所以語文學(xué)習(xí)任務(wù)是“素養(yǎng)導(dǎo)向的語文實踐活動”。<br></h3> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">(二 ）學(xué)習(xí)任務(wù)群和單元教學(xué)的區(qū)別在哪里？</b></p> <h3> “單元設(shè)計”與以往教材的內(nèi)容單元有所不同，最大的差異在于劃分單元的依據(jù)不只是內(nèi)容，而是立足學(xué)科核心素養(yǎng)，整合目標(biāo)、任務(wù)、情境與內(nèi)容的教學(xué)單位。一個單元就是一個指向素養(yǎng)的、相對獨立的、體現(xiàn)完整教學(xué)過程的課程細胞。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群正是基于語文核心素養(yǎng)的單元設(shè)計。</h3> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 1.語文學(xué)習(xí)任務(wù)是素養(yǎng)導(dǎo)向等語文實踐活動，其實質(zhì)是真實情境下的語言文字運用。</b></p> <h3>例1: 五年級上冊第四單元</h3> <h3> 區(qū)分于項目式學(xué)習(xí)：面對問題學(xué)習(xí)，部分反應(yīng)任務(wù)的特征。</h3> <h3>例2: 五年級上冊第一單元。</h3> <h3>例3：古詩類</h3> <h3>例4: 詩歌類</h3> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 2.作為素養(yǎng)導(dǎo)向的語文實踐活動，語文學(xué)習(xí)任務(wù)需要涉及六要素。</b></p><p class="ql-block"> 主體行為（要做 什么）</p><p class="ql-block"> 達到結(jié)果（做成什么）</p><p class="ql-block"> 人際關(guān)系（與誰 一起做）</p><p class="ql-block"> 時空情境（何時何地）</p><p class="ql-block"> 語言文字（用 什么做）</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 育人導(dǎo)向（有什么用）</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">3.構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的意義</b></p><p class="ql-block"> 指向?qū)W生學(xué)的活動【任務(wù)是學(xué)的任務(wù)】</p><p class="ql-block"> 強調(diào)運用，在情境中體現(xiàn)實踐性、綜合性【讓知識具有意義】</p><p class="ql-block"> 發(fā)展學(xué)生的高階思維能力【打破重視單篇的教學(xué)常態(tài)】</p>