<p class="ql-block">1.何為大概念？</p> <p class="ql-block">素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂轉(zhuǎn)型：打通學(xué)校教育和現(xiàn)實世界。堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，強化學(xué)科實踐，推進綜合學(xué)習(xí)，落實因材施教。</p> <p class="ql-block">大概念是目標(biāo)的具體化。 STEM教育，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，項目化學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，都是達到目標(biāo)的路徑。</p> <p class="ql-block">素養(yǎng)表現(xiàn)為在現(xiàn)實世界中多變的情境中解決問題。</p><p class="ql-block">語言交流是有對象的目的性行為。</p> <p class="ql-block">雖然素養(yǎng)是一種行動，但情感認(rèn)知和行動常常是一體化的情感，決定了做不做，而認(rèn)知則決定了是否能做好，認(rèn)知與情感也是關(guān)聯(lián)的，真的信才愿意做。</p><p class="ql-block">素養(yǎng)依賴于良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，素養(yǎng)之所以未能形成的原因，就是指記住了作為專家結(jié)論的知識與技能，而沒有通過專家結(jié)論掌握背后的專家思維。</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)專家思維并不等于專家水平。</p><p class="ql-block">布魯納指出：無論在哪里知識的尖端也好，在三年級的教室里也好，智力的活動都是一樣的，其間的差別，僅在程度而不在性質(zhì)，學(xué)習(xí)物理學(xué)的小學(xué)生就是個物理學(xué)家，而且對他來說像物理學(xué)家那樣來學(xué)習(xí)物理學(xué)，比起做別的什么來，較為容易。</p><p class="ql-block">物理是學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)-經(jīng)驗的遷移問題的中心。與其說是單純的掌握知識與技能，不如說是教授學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block">雙減之下“少而深”的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">所謂“寬而淺”的學(xué)習(xí)只是積累了大量專家結(jié)論，但卻沒有從專家結(jié)論中學(xué)習(xí)到專家思維，因此只是橫向擴展，這就像吃了很多東西，但沒有消化，稱成了一個不健康的胖子。專家提出的“少而深”的學(xué)習(xí)并不是指學(xué)的少，而是指將專家結(jié)論結(jié)構(gòu)化，圍繞專家思維來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到縱深發(fā)展，就像一個有良好消化系統(tǒng)的人，可以充分汲取營養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">專家思維的錨點就是大概念。</p><p class="ql-block">專家思維的一個典型特征是“專家的知識是通過大概念來組織的，反映專家對學(xué)科的理解深度”。</p> <p class="ql-block">大概念是反映專家思維方式的概念觀念和問題，它具有生活價值。</p><p class="ql-block">義務(wù)教育課程方案2022版：基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。</p> <p class="ql-block">首先理解“大”。“大”是指反映專家思維，因此具有生活價值。</p><p class="ql-block">在日常生活中，我們也在不斷的形成概念，就是日常概念。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">蘇霍姆林斯基文章中的大概念理念</p> <p class="ql-block">大概念的三種表現(xiàn)形式：概念觀念和問題。</p> <p class="ql-block">也有一些大概念，很難有明確的答案，這時可能表現(xiàn)為論題，主要出現(xiàn)在人文藝術(shù)領(lǐng)域，比如藝術(shù)作品的評判，文學(xué)作品的評判，這類問題很難給出確切的答案，否則現(xiàn)實中就不會出現(xiàn)觀點迥異的藝術(shù)評論，但是對這些問題的研討有助于建立專家思維，能有效提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，因此也是一種形態(tài)的大概念。</p> <p class="ql-block">2.大概念教學(xué)有何不同？</p> <p class="ql-block">傳統(tǒng)教學(xué)與大概內(nèi)容教學(xué)的不同：</p><p class="ql-block">傳統(tǒng)教學(xué)的方式是循環(huán)累加，局部操作，然后整體統(tǒng)一。（觀點）</p><p class="ql-block">傳統(tǒng)教育是先寫一個各的知識點，然后再進行同整合復(fù)習(xí)。</p><p class="ql-block">就像蓋樓房在開始時原有教學(xué)更關(guān)注的是自己負(fù)責(zé)的那一層，當(dāng)全樓塔建成后，再考慮上下層的銜接。（比喻）</p><p class="ql-block">大概念教學(xué)的方式是核心統(tǒng)領(lǐng)系統(tǒng)構(gòu)建和個性實施，而且要以大概念打通現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來的學(xué)習(xí)。（觀點）</p><p class="ql-block">大干凈教學(xué)立足于建構(gòu)學(xué)生的專家思維，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)自驅(qū)力，通過不同的內(nèi)容幫助學(xué)生員理解大概念。（解釋）</p><p class="ql-block">從更上位的教育觀來統(tǒng)領(lǐng)長度測量單元的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生建立一定的度量意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)開啟一條思維路徑。（舉例）</p><p class="ql-block">就像蓋樓房，大概念教學(xué)是在監(jiān)利地區(qū)時，就對整個建筑上下層的連接處進行了通盤的考慮，這樣的建筑根基更加堅固，更便于壘土成臺。（比喻）</p> <p class="ql-block">大概念教學(xué)：從拼圖到滾雪球。</p><p class="ql-block">所謂大革命教學(xué)就是以大概念為核心目標(biāo)的教學(xué)，它指向于培養(yǎng)解決真實性問題素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。</p><p class="ql-block">1.從全部到全息。</p><p class="ql-block">2.從短期到長期。</p><p class="ql-block">方法策略流程框架的確在學(xué)校教育中有很強的牽引性，起到了一種立竿見影的效果。比如教師會告訴，如果看到這種類型的題目我們就用……，但如果沒有聯(lián)接上位的大概念等，習(xí)得的方法、策略、流程框架很容易被機械的使用，也就是我們俗稱的教死了，成為一種套路。</p> <p class="ql-block">高通路遷移VS低通路遷移。</p> <p class="ql-block">轉(zhuǎn)變教學(xué)其次要消除一些顧慮。</p><p class="ql-block">顧慮一：大概念教學(xué)是否不適用于幼兒園和小學(xué)段？</p><p class="ql-block">大概念是通過案例來形成理解的，而不是直接讓學(xué)生記憶的。</p><p class="ql-block">顧慮二：大部分教學(xué)數(shù)學(xué)是否只適用于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，不適用于語文、歷史等學(xué)科歷史。</p> <p class="ql-block">顧慮三：大概念教學(xué)是否會影響考試成績？</p> <p class="ql-block">顧慮四：大概念教學(xué)是否只適用于優(yōu)等生？</p> <p class="ql-block">單元整體設(shè)計：大概念一般都是以單元為單位進行教學(xué)?！皢卧笔秋曫B(yǎng)目標(biāo)達成的單位，是圍繞大概念組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源等的結(jié)合。</p> <p class="ql-block">建筑單元和課程單元的類比。</p> <p class="ql-block">單元整體設(shè)計：望遠鏡思維和放大鏡思維。</p><p class="ql-block">單元與單元的關(guān)聯(lián)單元與學(xué)科的關(guān)聯(lián)單元與化學(xué)課的關(guān)聯(lián)單元與現(xiàn)實世界的關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block">單元的組成，單元的結(jié)構(gòu)，單元的序列。</p> <p class="ql-block">從教學(xué)分析入手，從學(xué)習(xí)難點入手。</p> <p class="ql-block">表現(xiàn)性任務(wù)要精準(zhǔn)指向素養(yǎng)目標(biāo)和大概念。</p> <p class="ql-block">閱讀建議：帶著經(jīng)驗讀，帶著任務(wù)讀，帶著問題讀（可以從模板讀起）</p>