<p class="ql-block">又把周亞文的課看了一遍，1.她的繪本沒有那么難，雖然有難詞但不影響對整個故事的理解。2.提取重要問題引導(dǎo)孩子尋找信息，What is bullying?What...do?How do ...feel?學(xué)生的閱讀圍繞這幾個問題來的。一讀給出總領(lǐng)性問題：故事講了什么？分讀讀欺凌者做了什么？Jerry什么感覺？讓學(xué)生體會欺凌者的感情，被欺凌者的感情，再讀讀他的同學(xué)做了什么？老師做了什么，他什么感覺？課中問的最多的是，If you were...how do you feel?What will you do?所以學(xué)生一直在說，在表達，學(xué)生一直在體驗情感。選取故事個別頁表達，并沒有對故事完整的輸出。課中板書上紙的顏色不同，代表不同心情，心情波動線代表故事主人公心情的變化。這節(jié)課之后相信孩子知道什么是校園欺凌，遇到校園欺凌自己該怎么做，看見別人被校園欺凌自己會怎么做，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為取向，這是這節(jié)課的價值所在。沒有廢話，每一個環(huán)節(jié)都非常用心。作為觀課者覺得這課好，因為一直被老師帶著走，一直在體驗故事的情感，被欺凌者的感受，欺凌者的行為，同學(xué)間的感情等。3.楊曉鈺評課：問題導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子提取重要信息。六要素整合，What,why,how.教學(xué)評一體化，評價不是貼標(biāo)簽，隱性的評價在課堂的活動中。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，公民意識，同理心。</p>