<p class="ql-block"> 為推薦課題研究，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行整本書(shū)閱讀，課題組成員在導(dǎo)讀課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)推進(jìn)課，旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《水滸傳》推進(jìn)課。</p><p class="ql-block"> 趙倩老師以書(shū)中典型人物魯智深為例，通過(guò)細(xì)讀，分析魯智深的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等，把握起特征，借此方法探究其他人物性格。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《愿望的實(shí)現(xiàn)》推進(jìn)課。</p><p class="ql-block"> 朱敏老師主要通過(guò)邊讀邊猜、邊讀邊畫(huà)、積累好詞佳句，在趣味中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《讀讀兒歌和童謠（一）》導(dǎo)讀課</p><p class="ql-block"> 王玉潔老師通過(guò)鏈接生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生整體感知書(shū)本，通過(guò)唱讀、方言讀、配樂(lè)讀等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助孩子掌握讀讀童謠和兒歌的方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《西游記》推進(jìn)課。</p><p class="ql-block"> 朱甜甜老師將這節(jié)課定位于趣聊，在教學(xué)中通過(guò)師生共聊閱讀小說(shuō)的方法，聊出小說(shuō)的隱喻，解密成長(zhǎng)密碼。借助孫悟空的人物形象，通過(guò)讀回目、品詞句、看名號(hào)等方法，探究孫悟空的人物形象，并進(jìn)行遷移，學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的閱讀方法理解其他人物特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 《一起長(zhǎng)大的玩具》推進(jìn)課</p><p class="ql-block"> 孫紅旭老師聽(tīng)過(guò)做表格、看插圖、畫(huà)圖畫(huà)等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。</p>