<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">為提高班主任工作能力，打造魅力班集體，上海市崇明區(qū)名班主任工作室特邀德育特級(jí)教師馮志蘭老師開(kāi)展講座。馮老師從事多年的班主任工作，有著豐富的班級(jí)管理和育人經(jīng)驗(yàn)，她的帶班育人方略和班會(huì)課以及育人故事等在2021年教育部全國(guó)班主任基本功展示中獲得好評(píng)，向全國(guó)進(jìn)行了推廣。</p><p class="ql-block">什么是帶班育人方略？</p><p class="ql-block">帶班育人方略=特色班集體？No，No，No，不完全！特色班集體只是帶班育人方略一個(gè)部分。方略:全盤的計(jì)劃與策略(曾經(jīng)做法+正在實(shí)施+未來(lái)規(guī)劃)。帶班育人方略:班主任為了建設(shè)班集體所擬定的方案，對(duì)建設(shè)怎樣的班集體、如何建設(shè)班集體等提出的具體要求。計(jì)劃性、具體性、可行性、預(yù)見(jiàn)性是其四大特點(diǎn)。建班是手段、路徑，育人是目的。</p><p class="ql-block">帶班育人方略基本要素主要有六項(xiàng)內(nèi)容：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)就像魚的眼睛指引班級(jí)目標(biāo)，育人理念就像魚骨架構(gòu)支撐整個(gè)方略，無(wú)形卻重要。</p><p class="ql-block">一、育人理念(依據(jù)、內(nèi)涵)</p><p class="ql-block">育人理念主要是四方面依據(jù)，主要從學(xué)校的辦學(xué)理念出發(fā)確定自己的建班育人方略的方向，多多閱讀德育政策理論書籍。</p><p class="ql-block">1.政策文件-《中小學(xué)德育工作指南》</p><p class="ql-block">2.理論學(xué)術(shù)-教育學(xué)理論、教育家名言</p><p class="ql-block">3.現(xiàn)實(shí)情況--辦學(xué)理念、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀</p><p class="ql-block">4.已有經(jīng)驗(yàn)--自身帶班成功經(jīng)驗(yàn)的提煉</p><p class="ql-block">二、班情分析(學(xué)生、家庭)</p><p class="ql-block">班情分析具體可從班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往情況、學(xué)生的集體歸屬感等各個(gè)方面進(jìn)行客觀、科學(xué)地分析，以準(zhǔn)確把握學(xué)生目前的狀態(tài)。在分析的過(guò)程中要圖文并茂，讓分析的過(guò)程更加豐富直觀。</p><p class="ql-block">收集什么?身心健康、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、愛(ài)好特長(zhǎng)、發(fā)展訴求、家庭情況。</p><p class="ql-block">如何分析?學(xué)生年段與班級(jí)特點(diǎn)、重點(diǎn)關(guān)注的工作領(lǐng)域、學(xué)生個(gè)體面臨的困難、需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。</p><p class="ql-block">三、育人目標(biāo)(遠(yuǎn)期、近期)</p><p class="ql-block">把握總與分的關(guān)系，將每個(gè)年級(jí)的發(fā)展階段做規(guī)劃，例如可分為：奠基期，賦能期，發(fā)展期，深耕期，飛躍期。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)可分年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)例如：懂禮貌，能合作，明責(zé)任，善創(chuàng)新，樂(lè)奉獻(xiàn)。設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有針對(duì)性（即班情、學(xué)情與主要解決問(wèn)題），要有具體性（明確具體，合理科學(xué)，可檢測(cè)），要有認(rèn)同性（即師生參與的過(guò)程）</p><p class="ql-block">四、實(shí)踐策略(內(nèi)容、舉措)</p><p class="ql-block">圍繞這些分年級(jí)發(fā)展目標(biāo)，基于班級(jí)學(xué)生公共生活需要，可創(chuàng)設(shè)學(xué)生平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)中共生成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">1.話語(yǔ)平臺(tái)通過(guò)“班主任寄語(yǔ)”-"心情語(yǔ)報(bào)”信箱和“循環(huán)日記”等，讓班級(jí)溝通的形式更為多元，氛圍更加和諧。</p><p class="ql-block">2.崗位平臺(tái)根據(jù)是“按需設(shè)崗，人人參與”原則做到人人有崗位，個(gè)個(gè)擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的主人翁意識(shí)。</p><p class="ql-block">3.制度平臺(tái)，通過(guò)班級(jí)事務(wù)制度、學(xué)習(xí)制度、文化制度等，規(guī)范班級(jí)生活，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。</p><p class="ql-block">4.活動(dòng)平臺(tái)通過(guò)自己策劃、自主組織活動(dòng)，獲得多元體驗(yàn)，增強(qiáng)班級(jí)活力和學(xué)生活動(dòng)能力。</p><p class="ql-block">5.“網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，聯(lián)合家委會(huì)，對(duì)班級(jí)公眾生活進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)合力共育。</p><p class="ql-block">五、主要特色(項(xiàng)目、經(jīng)驗(yàn))</p><p class="ql-block">主要特色要本著“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我精”的宗旨去設(shè)計(jì)。對(duì)于班級(jí)口號(hào)，班徽，班名等方面特色不夠明顯，馮老師創(chuàng)立了一項(xiàng)特色舉措:班級(jí)議事機(jī)制(簡(jiǎn)稱班級(jí)會(huì)議)。作為五大平臺(tái)的設(shè)計(jì)者和管理者，全班學(xué)生和班主任通過(guò)班級(jí)會(huì)議，促成各大平臺(tái)功能的落地。班級(jí)會(huì)議把五大平臺(tái)都置于班級(jí)會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)和管理之下，形成班級(jí)公共生活的統(tǒng)一機(jī)制，而不是各平臺(tái)相互割裂。</p><p class="ql-block">六、實(shí)踐成效(成果、效果)</p><p class="ql-block">1.成為師生的精神家園</p><p class="ql-block">在班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，師生共同探索出了班級(jí)公共生活平臺(tái)和班級(jí)會(huì)議所構(gòu)成的班級(jí)建設(shè)特色化創(chuàng)新機(jī)制，并使之不斷完善，共促班級(jí)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)共生成長(zhǎng)，最終形成了一個(gè)和諧生態(tài)，自主管理，個(gè)性發(fā)展。這樣的班級(jí)是師生的精神家園，學(xué)生對(duì)她充滿了歸屬感自豪感。</p><p class="ql-block">2.學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升</p><p class="ql-block">構(gòu)建班級(jí)共同生活平臺(tái)的過(guò)程中，學(xué)生的自主自立意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)班級(jí)會(huì)議機(jī)制，主動(dòng)參與班級(jí)各大平臺(tái)的建設(shè)，逐步成長(zhǎng)為“懂禮儀，能合作，明責(zé)任，善創(chuàng)新，樂(lè)奉獻(xiàn)”的社會(huì)小公民，即知書達(dá)理，通力合作，表有做歸開(kāi)拓創(chuàng)新，助人為樂(lè)，和諧共生。</p><p class="ql-block">小結(jié)：在構(gòu)思帶班育人方略時(shí)要注意：育人策略:全面系統(tǒng)，層次結(jié)構(gòu)清晰，方法真實(shí)有效。特色明顯:能凸顯策略的扎實(shí)落地。成效明顯:能促進(jìn)班級(jí)及學(xué)生發(fā)展。目錄清晰：條例清楚，有讓人想讀的欲望。</p>