南一小四年級(jí)語(yǔ)文期末表現(xiàn)性評(píng)價(jià)總結(jié)

李曉彥

在指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程改革觀念的影響下,采取科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法是至關(guān)重要的，這會(huì)直接影響到學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展,以及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及專業(yè)發(fā)展。 　　評(píng)價(jià)改革呼吁要建立面向全體學(xué)生、體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化過(guò)程體驗(yàn)、促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度，提出改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，采用分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)與寫實(shí)紀(jì)錄客觀描述學(xué)生各方面的水平與發(fā)展。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)具有真實(shí)性,能情境化、任務(wù)化,關(guān)注學(xué)習(xí)的生活價(jià)值,有利于學(xué)生高階思維技能的發(fā)展，有利于學(xué)生在開放、綜合的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建自己的反應(yīng)，這樣的優(yōu)勢(shì)使得它能夠成為撬動(dòng)評(píng)價(jià)改革的抓手。 　　在我校的評(píng)價(jià)改革理念的指導(dǎo)下，我們四年級(jí)組全體語(yǔ)文老師多次教研，探討如何制定出改變傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，并且適合線上測(cè)評(píng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案。重點(diǎn)先關(guān)注哪些不能通過(guò)紙筆測(cè)試來(lái)判斷的學(xué)習(xí)內(nèi)容及素養(yǎng)，接著要制定目標(biāo)、確定情境與任務(wù)、制定評(píng)分規(guī)則和量表。最終制定出以下測(cè)評(píng)方案。 　　孩子們以多種形式形式完美呈現(xiàn)了本學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)要素，不僅讓老師和家長(zhǎng)們看到了他們身上多種表現(xiàn)能力，也讓我們收獲了一波又一波的驚喜…… 　　在這項(xiàng)測(cè)評(píng)中，我們從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，選擇了三個(gè)學(xué)生感興趣的話題來(lái)交流，大部分學(xué)生都能夠根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試作用合適的音量和語(yǔ)氣與他人交流，能夠設(shè)身處地的站在他人的角度去安慰同學(xué)。 　　這項(xiàng)測(cè)評(píng)與上一項(xiàng)測(cè)評(píng)相對(duì)應(yīng)，以自己的角度評(píng)價(jià)同學(xué)的安慰是否有效。這一內(nèi)容也緊貼生活實(shí)際，學(xué)生參與的積極性很高，能夠認(rèn)真傾聽他人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述、評(píng)價(jià)。 　　這一項(xiàng)測(cè)試中學(xué)生們基本做到了聲音洪亮、吐字清楚，熟練地展示自己的朗讀，有些孩子的朗讀讓我們似乎看到了老師范讀時(shí)的身影，那么地投入，那么地聲情并茂，一陣陣字正腔圓的朗讀也體現(xiàn)出老師們平時(shí)對(duì)朗讀的重視。語(yǔ)文課應(yīng)以讀為本，讀中感悟，今后的教學(xué)中我們將繼續(xù)給予學(xué)生足夠課堂有聲朗讀的時(shí)間，而不是被大量的講解占用，充足的課堂朗讀和朗讀指導(dǎo)、點(diǎn)撥對(duì)孩子朗讀能力的形成尤為重要。 　　積累背誦貫穿在學(xué)生一朝一夕的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。此項(xiàng)測(cè)評(píng)通過(guò)家長(zhǎng)的配合，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了本學(xué)期要求背誦積累的全部?jī)?nèi)容，幾乎人人都能達(dá)到四顆星，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　學(xué)生能夠觀察周圍世界，不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能把自己覺得新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容寫清楚。習(xí)作本來(lái)就是一一個(gè)不斷完善的過(guò)程，學(xué)生的“二次習(xí)作”字跡美觀，行文流暢，在修改中提高寫作水平，寫出了一篇更高質(zhì)量的習(xí)作。 　　有善于觀察、勤于思考的王戎；有勇有謀、反對(duì)迷信的西門豹；有四歲讓梨、懂得謙讓的孔融；有堅(jiān)韌不拔、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)……學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)紛紛裝扮成自己感興趣的歷史人物或神話人物，侃侃而談，活靈活現(xiàn)地為大家展示了一個(gè)個(gè)精彩的歷史和神話故事。 　　學(xué)生通過(guò)和家人共同討論一個(gè)感興趣的話題，提高自己的思辨能力，懂得了看待問(wèn)題時(shí)要全面地思考，學(xué)會(huì)了多維度的看待世界。 　　此次表現(xiàn)性評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)，既考察了學(xué)生們的多種表現(xiàn)能力，也促使老師們?cè)陔p減政策下對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的探索。我們將持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，實(shí)現(xiàn)人人能練習(xí)，人人能進(jìn)步，使所有學(xué)生都得到訓(xùn)練和發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“提質(zhì)”的雙贏！