<p class="ql-block ql-indent-1">文字是無聲的傾訴，誦讀是有聲的傳遞。聲情并茂的誦讀，是一種感染；抑揚(yáng)頓挫的吟誦，是一種陶醉；字正腔圓的示范，是一種引領(lǐng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2023年3月31日上午，為促進(jìn)工作室教師的專業(yè)成長，夯實(shí)教學(xué)基本功，提高誦讀水平，武江區(qū)黃陳秋、吳海娟語文名師工作室聯(lián)合開展了誦讀專題培訓(xùn)活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)伊始，黃陳秋老師以《誦讀，用聲音傳遞文字之美》為題作了專題講座。黃老師從文字與誦讀的關(guān)系，語文核心素養(yǎng)通過誦讀達(dá)成的路徑，什么是誦讀，誦讀的準(zhǔn)備以及表達(dá)方式等方面展開講述，讓工作室成員們認(rèn)識(shí)到教師自身教學(xué)基本功對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提高的重要性。講座中，黃老師用視頻、音頻和親切生動(dòng)的講解示范讓學(xué)員們了解朗讀、朗誦和誦讀之間的區(qū)別。她指出誦讀前應(yīng)練好普通話，選擇語言具有形象性且適于上口的文章，準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，心中要有對(duì)文章想象的畫面感，量身定制配樂并且注意背景、視頻和儀表著裝等其他細(xì)節(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中，成員們積極參與其中，黃老師對(duì)幾位老師的誦讀給予了真誠的肯定，并講解了站姿、手勢、發(fā)聲等誦讀方式方法，讓成員們從實(shí)踐中領(lǐng)悟誦讀的技巧。學(xué)員們紛紛展示了自己的誦讀風(fēng)采，感受誦讀的奇妙與美麗，在交流中取長補(bǔ)短，收獲成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來，吳海娟副校長對(duì)本次誦讀培訓(xùn)講座進(jìn)行了高度的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)年輕教師不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，武江區(qū)教師發(fā)展中心語文教研員黃忠對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。黃老師引用巴金的話，告訴老師們，作者是懷著真誠的感情寫下文本，而我們通過聲情并茂的朗讀，可以把文字中的感情讀出來。黃老師結(jié)合鮮活的事例，深入淺出地給在場的師生講解了誦讀相關(guān)知識(shí)，讓我們知道作為語文教師，要不斷進(jìn)步，用自己的誦讀感染力增強(qiáng)語文課的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，工作室的成員們豁然開朗，受益匪淺。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">身為小學(xué)語文老師，首先要做一個(gè)合格的朗讀者，練好普通話，讀好每一篇文章。也要提高自己的要求，努力成長為一名優(yōu)秀的誦讀者。用誦讀，讓靜靜躺在書本上的文字成為跳動(dòng)的音符，傳遞文字的美好，感受文化的厚重。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文字：顧旭歆</p><p class="ql-block">圖片：夏若敏 顧旭歆</p><p class="ql-block">審核：黃陳秋</p>