<p class="ql-block"> 為更好地促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)我?！熬劢剐抡n標(biāo)，落實任務(wù)群”的全面落地。4月17日下午，蓮湖區(qū)灃惠路小學(xué)特別邀請到了深圳市立言教育研究院邢淑紅副院長蒞臨我校，對思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的課堂實操進(jìn)行示范引領(lǐng)。</p> <p class="ql-block"> 邢院長和我校五年級的孩子們一起呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群課例——《自相矛盾》</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 上課伊始，邢院長以經(jīng)典詠流傳引入，鼓勵孩子們讀中國寓言故事，汲取古人智慧，做經(jīng)典傳承人。本節(jié)課巧妙設(shè)置了“我把經(jīng)典讀給你聽；我把經(jīng)典講給你聽；我把經(jīng)典背給你聽”三個任務(wù)，在活動中重視基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群的落實，組織同學(xué)們讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀好節(jié)奏，正確、流利地朗讀課文。邢老師和同學(xué)們用小古文的方式一問一答，整個故事在同學(xué)們的問答中被梳理、復(fù)述，同學(xué)們輕輕松松地將故事用現(xiàn)代文講出來。在整節(jié)課中充分的朗讀，讓孩子們對寓言這種言簡意賅的語言形式形成了積極的語感，對整個故事內(nèi)容有了深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，要讓學(xué)生像寓言家一樣的思考，在第二節(jié)課中邢院長設(shè)置了助學(xué)單。同學(xué)們在批注閱讀中借助表格讓楚人的思維“可視化”孩子們化身為楚人，或是賣家、或是圍觀者，在層層追問思考中獲得“自相矛盾”的寓意解讀。</p><p class="ql-block"> 課后，邢院長對我校學(xué)生的思辨能力，語言表達(dá)能力給予了高度贊揚，肯定了我校在學(xué)生“思維能力”的培養(yǎng)上的教育教學(xué)工作。</p> <p class="ql-block"> 接著，邢院長從思辨性閱讀與表達(dá)的定位與功能、資源與規(guī)劃、設(shè)計與實施，進(jìn)行了《思辨性閱讀與表達(dá)》的專題講座。邢院長深入淺出，用通俗易懂的語言，層層解析思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群如何落實。她鼓勵青年教師們在研究任務(wù)群落實中可以點狀式逐個突破，接著進(jìn)行長足研究。學(xué)會在不同的學(xué)段教學(xué)中整合資源內(nèi)容，進(jìn)行思辨規(guī)劃，讓孩子不僅學(xué)習(xí)文本，學(xué)會思辨，更重要的是服務(wù)于孩子的生活，在實施上也給了老師具體的方法指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 此次教學(xué)研討活動，邢院長從專業(yè)的視角，給予教師們?nèi)矫娴闹笇?dǎo)。老師們從理論學(xué)習(xí)到課堂落實都得到了進(jìn)一步的提升。</p><p class="ql-block"> 行者方致遠(yuǎn)，奮斗路正長。蓮湖區(qū)灃惠路小學(xué)將繼續(xù)堅持“專家引領(lǐng)、團隊合作、不斷創(chuàng)新”的教改理念，通過創(chuàng)新課堂、大膽實踐、落實“雙減”課堂教學(xué)目標(biāo)要求，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，譜寫學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">圖片：李昕禹</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：趙春江</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：和亞娟</p>