<p class="ql-block"> 為了發(fā)揮課題引領和成效的作用，促進教師專業(yè)成長，提高教師的專業(yè)能力，推動教育教學質(zhì)量的全面提升，增強教師的育人理念，同時也為了能完善課題的研究成果。構(gòu)建各個學校之間相互幫助、學習、交流和解決教學中的實際問題，提升教師的科研能力。2023年4月7日，王亮老師的課題《基于讀懂學生錯例改進小學數(shù)學課堂教學實踐研究》的研究成果推廣應用于調(diào)樓中心學校曾鈴雅老師的課堂中，曾老師的課題是人教版四年級下冊第五單元第一課時《三角形的特性》。</p> <p class="ql-block"> 教學中，曾老師教態(tài)自然，善于引導學生，以學生為主體。教學設計環(huán)環(huán)相扣，教學基于生活情境，著重學生的生活體驗，踐行學思結(jié)合，學生都很投入課堂中，取得了良好的教學成果。</p> <p class="ql-block"> 教學中，主要通過學生的疑點，小組進行合作、交流、討論有疑惑的問題并展示學生成果進行分析。</p> <p class="ql-block"> 在課堂上，曾老師善于抓住學生錯例進行分析，通過展示錯例，錯中尋對，來讀懂學生的思維，并留足夠的空間讓學生進行思考及交流，促進學生的發(fā)散思維能力，善于觀察學生的學習和解題情況，根據(jù)學生遇到的問題及時提出具有啟發(fā)性的問題，幫助學生對難題有新的認知和看法，從而能夠繼續(xù)進行解題過程，而完成的解題過程就是幫助學生整理思路，提高邏輯思維能力的過程。</p> <p class="ql-block"> 上課結(jié)束，我們數(shù)學組的老師們及時的圍繞本節(jié)課的亮點和不足以及本課中滲透的課題研究成果進行了點評。老師們各抒己見，對曾老師好的地方給予了充分的肯定與贊許，對有待改進的地方提出了相應的建議，并對每一個細節(jié)都做了相關的小結(jié)。曾老師在課堂教學中做到不回避、不掩蓋學生錯誤，并特意把學生的典型錯例展示出來，讓學生觀察并思考錯因，從錯例中學習，加深對知識的理解。</p> <p class="ql-block"> 本次活動真正做到了基于一個主題，一次活動，呈現(xiàn)一批成果，推出一群人的培養(yǎng)目標。大多數(shù)人將繼續(xù)依托主題科研活動，本次推廣活動雖已結(jié)束，但教學探索不會止步。教師們將繼續(xù)以課題研究為契機，聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學方法，在扎實的教研活動中凝聚智慧，充實課題研究成果。根課堂育桃李，不忘初心樂奉獻，不斷砥礪前行，演繹求實、求活、求趣、求效的教學藝術(shù)。</p>