<p class="ql-block"> 為了進一步提高課題組成員的課題研究水平，豐富理論知識，提升教師的古詩詞整合教學能力，扎實推進課題研究工作。2022年11月24日，課題組成員陳凱玲老師開設了以“初中語文古詩詞整合教學的議題設計”為題的講座。為課題組全體成員分享了既有理論高度又貼近實際的研究心得。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 講座上，陳凱玲老師從群文閱讀的概念闡釋和主要特征及初中古詩詞群文閱讀教學的有效策略這兩個部分進行講解。凱玲老師結合多個實例，從多個角度為我們闡述了教師應如何有效地進行初中古詩詞群文閱讀教學，分別是多維發(fā)展，精選閱讀議題群文閱讀教學的核心是議題、內(nèi)外聯(lián)結，增強選文質(zhì)量文本組合是群文閱讀教學中的重要構成元素，也是凸顯議題的載體，文本的組合方式和選文的質(zhì)量對古詩詞群文閱讀的實際效果有著重要影響，優(yōu)化環(huán)境，提升閱讀實效環(huán)境是影響群文閱讀教學效果的重要因素。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過本次講座，課題組成員清晰地認識到教師應以初中階段的古詩詞文本為載體，選擇多元化的議題，聯(lián)絡課內(nèi)外詩詞文本，優(yōu)化課堂教學的環(huán)境，將群文閱讀理念與古詩詞教學緊密結合起來，是提升詩詞閱讀教學水平、增強學生語文思維的主要途徑之一。教師在實施古詩詞群文閱讀教學計劃時，應分析和研讀其概念和特征，并以學生的需求為主，對閱讀教學的方法、技巧等進行創(chuàng)新，讓初中生能夠形成“舉一反三”的思維模式，從而真正提升閱讀實效。</p>