【全環(huán)境立德樹人】課題研究助成長，專題培訓(xùn)促提升

陵城八中

教育科研，是教師專業(yè)成長的不竭動力，課題研究是教師教育科研能力中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。為了推進(jìn)我校和糜鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程，進(jìn)一步提高教師的教科研水平，進(jìn)一步提升我校和糜鎮(zhèn)學(xué)區(qū)課題研究的質(zhì)量和品位，2023年5月19日下午，我校特邀請德州市王艷梅名師成長工作室主持人王艷梅老師為全體教師進(jìn)行課題研究專題培訓(xùn)。陵城區(qū)第八中學(xué)牛文忠校長和糜鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教研室郭洪照主任全程參與本次活動。 　　王艷梅老師以《在不斷追問中，深化課堂教學(xué)能力的厚度》為題，從不斷追問的原因、不斷追問的策略及不斷追問的價值三個方面為老師們做了細(xì)致的講解。 　　課堂追問指向課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)就是讓教學(xué)從粗放型走向精細(xì)化，從模糊走向清晰。課堂改革只有轉(zhuǎn)向細(xì)節(jié)研究和關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破，在細(xì)節(jié)中傳遞教育溫度，才可能不斷抵達(dá)深度。王老師開篇點(diǎn)題，首先就向老師們點(diǎn)明，課題研究是為解決課堂實(shí)踐中的問題，而不斷追問則是解決問題的一把鑰匙，只有深挖課堂細(xì)節(jié)才能讓我們行穩(wěn)致遠(yuǎn)，才能讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。 　　隨后，王老師結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，從教師在師生對話過程中究竟應(yīng)承擔(dān)什么角色；教師在師生對話過程中的角色定位；關(guān)注學(xué)生認(rèn)知過程；關(guān)注學(xué)生思維方式等問題中追問觀課困惑。在自己的教學(xué)實(shí)施過程中追問教學(xué)實(shí)踐。在反思總結(jié)中追問成功之處。最后借助教育教學(xué)理論引發(fā)自己更深層次的思考和探究，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。 　　最后王老師又在提高教師的課堂教學(xué)能力、提高教師觀課水平、教師專業(yè)成長和提高教師論文寫作能力四個方面，向老師們講解了進(jìn)行課堂追問的價值。 　　本次課題培訓(xùn)會，幫助語文教師們教師課題研究的思路，提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)語文課程核心素養(yǎng)的一把鑰匙，我校全體教師將以課堂實(shí)踐作為載體，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)研究，不斷追問反思提升，更會以課題研究這一平臺，在研究中不斷提升教育教學(xué)品質(zhì)，讓教育科研成為助力教師專業(yè)成長的有力翅膀！