<p class="ql-block"> 在落實(shí)“雙減”政策背景下，教師應(yīng)該怎樣分層作業(yè)設(shè)計尤為重要，它讓我們的學(xué)生在個性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要等方面都能得到尊重和發(fā)展，并為學(xué)生的全面發(fā)展開辟最佳路徑，分層作業(yè)設(shè)計值得我們深入、細(xì)致地研究與探索。因此我們數(shù)學(xué)組在董紅鳳老師的帶領(lǐng)下成立了課題組，并確定研究的課題名稱為《八年級數(shù)學(xué)分冊作業(yè)在能動課堂中的實(shí)踐研究》。</p> 研究課展示 <p class="ql-block"> 課題組成員陳玉瓊老師于 2023年5月23日下午第二節(jié)課在八年級6班上一節(jié)《菱形的性質(zhì)》研究課，把分層作業(yè)落實(shí)到課例中，進(jìn)而更深入研究分層作業(yè)的意義與實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 陳老師的教學(xué)水平,組織課堂教學(xué)的能力,激發(fā)學(xué)生興趣的手段都非常高,正因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)，學(xué)生在課堂中肯學(xué)，樂學(xué)，老師教態(tài)自然、親切，明朗活潑,富有感染力；儀表端莊，舉止從容，課堂語言準(zhǔn)確清楚。</p> <p class="ql-block"> 陳老師這堂課充滿了活力,滲透了新的教育理念,教法靈活,趣味盎然。學(xué)生在課堂中能認(rèn)真地傾聽,自由地表達(dá),靈活地運(yùn)用,整堂課如行云流水,步步流暢,充分地達(dá)到了知識的滲透,能力的培養(yǎng),情感的交流,有效地訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察能力，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 在陳老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極回答問題，課堂參與度高。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生大膽展示自己的思路與解題過程，主動思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block"> 陳老師的巡堂檢查，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)困難得到及時解決，同時也給予了鼓勵與陪伴。</p> <p class="ql-block"> 課題組成員與指導(dǎo)專家一起聽課，認(rèn)真做筆記。</p> <p class="ql-block"> 陳老師布置的分層作業(yè)。</p> 評課活動 <p class="ql-block"> 董老師組織評課，大家暢所欲言，對陳老師這節(jié)課的看法，并對這節(jié)課的分層作業(yè)進(jìn)行研討。</p> <p class="ql-block">專家孔賽妹老師點(diǎn)評：</p><p class="ql-block"> 陳老師教學(xué)設(shè)計較流暢，由矩形的紙片變換得到菱形，從而得到菱形的定義，接著畫出圖形猜想菱形的性質(zhì)并讓學(xué)生證明，然后再次觀察，得到軸對稱圖形和對角線分成四個全等的直角三角形，比較合理。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課有三大優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.注重知識的形成過程，陳老師不是直接告訴學(xué)生菱形的性質(zhì)，而是啟發(fā)式的提問，一步一步地讓學(xué)生觀察圖形，提出猜想，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。</p><p class="ql-block"> 2. 整節(jié)課師生互動頻繁，學(xué)生在陳老師的引導(dǎo)下輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 3.注重細(xì)節(jié)，學(xué)生上臺板演解體過程中有需要補(bǔ)充的，陳老師會用紅色粉筆清楚地標(biāo)記出來。</p><p class="ql-block"> 建議：</p><p class="ql-block"> 1.類比矩形的性質(zhì)，復(fù)習(xí)矩形的定義，矩形是由平行四邊形改變一個角是直角得到的，那么如果改變邊，使得鄰變相等，從而得到菱形的定義。</p><p class="ql-block"> 2.課堂時間緊，表格可以不用。</p> <p class="ql-block"> 最后，董老師對本次教研活動作總結(jié)講話，并提出幾點(diǎn)希望：重視作業(yè)設(shè)計，教師應(yīng)基于課標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)情分析設(shè)計合適的作業(yè)，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量創(chuàng)新作業(yè)形式，鼓勵分層，彈性和個性化作業(yè)，滿足學(xué)生多元發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 此次活動為老師們指引了作業(yè)設(shè)計前進(jìn)的方向，變重復(fù)性、碎片化、機(jī)械化作業(yè)為整體性作業(yè)、情境性作業(yè)、思維性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、遷移性作業(yè)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣調(diào)動到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生“樂“在作業(yè)中，”享“在作業(yè)中，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。</p> <p class="ql-block">圖文:陳筱翠</p><p class="ql-block">初審:董紅鳳</p><p class="ql-block">復(fù)審:覃宇農(nóng)</p><p class="ql-block">終審:王大光</p>