<p class="ql-block">觀察時間：2023.4</p><p class="ql-block">觀察地點：梯子區(qū)</p><p class="ql-block">觀察幼兒：部分幼兒</p><p class="ql-block">觀察人：李老師</p><p class="ql-block"> 澤楷說：“我們來用梯子來搭個跳水臺吧”！浩霖回答道：“你們一起去搬梯子！我去教室里拿墊子來”幾個小盆友開始忙碌。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">【教師的反思】</p><p class="ql-block"> 在游戲中幼兒能夠相互合作，搬起梯子自主游戲，并且會用教室里的材料以物代物。</p><p class="ql-block">【教師的支持策略】:</p><p class="ql-block"> 1.在游戲中，通過語言啟發(fā)、提問等方式幫助幼兒獲得提升。2.當(dāng)幼兒遇到困難時，教師應(yīng)適時介入，通過提問啟發(fā)讓游戲向更深層次發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 不一會兒吸引力很多小朋友一起加入這個游戲。大家開始變換各種動作進行跳水活動。</p><p class="ql-block">【教師的反思】 幼兒能夠憑借見到過的跳水運動員跳水，說明幼兒能夠遷移已有的生活經(jīng)驗。 </p><p class="ql-block">【教師的支持策略】 在幼兒游戲中，教師還可以請幼兒說一說在活動過程遇到了什么困難，是否已解決，是怎么解決的，沒有解決的可以請幼兒一起討論，作為下一次自主游戲的目標(biāo)。 </p> <p class="ql-block">活動特點及價值所在 1. 在本次戶外自主游戲中，孩子們把社會、科學(xué)、藝術(shù)、語言、健康等各領(lǐng)域融合在一起，教師所提供的游戲材料具有規(guī)則性、操作性、靈活性。 2. 自主游戲的開展，不僅促進了孩子的發(fā)展，更讓老師發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。</p>