每周有約（第三周）——書(shū)中的寫(xiě)作密碼

湘子

微課堂 　　為什么五年級(jí)的孩子們會(huì)讀《琦君散文精選》這本書(shū)呢?首先是因?yàn)榻y(tǒng)編教材中選入了琦君的散文《桂花雨》這一篇表現(xiàn)思鄉(xiāng)的文章，而本單元的四篇課文的教學(xué)，均需要關(guān)注“作者是如何借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。光讀教材中的幾篇課文可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，我們引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀一讀《琦君散文精選》。 琦君用兒童視角，寫(xiě)童年，故鄉(xiāng)，從她的文章可以看到琦君如何自強(qiáng)、勤奮，感受琦君筆下溫暖的力量。更重要的是，學(xué)習(xí)琦君的寫(xiě)法，掌握書(shū)中的寫(xiě)作密碼，能幫助我們提高寫(xiě)作能力。 一、以小線索見(jiàn)大世界。琦君的散文，切入點(diǎn)較小，可以是一個(gè)小物件——“母親的書(shū)”“玳瑁發(fā)夾”，也可以是一句話——“中個(gè)女狀元”，還可能是一件事——“母親罰我跪”。小線索自然串聯(lián)起若干事件，比如《中個(gè)女狀元》，先寫(xiě)這句話的來(lái)由——母親希望我中和女狀元，接著寫(xiě)我為這個(gè)期望付出的努力，無(wú)論是寫(xiě)童年時(shí)期還是工作之后，不忘回扣母親對(duì)我“中個(gè)女狀元”的期望，以此表達(dá)深厚的母女之情。 二、人物刻畫(huà)突出特點(diǎn)。 《一襲青衫》：他穿一件淡青褪色湖縐綢長(zhǎng)衫，本來(lái)應(yīng)當(dāng)是飄飄然的，卻是太肥太短，就像高高地掛在竹竿上。袖子本來(lái)就不夠長(zhǎng)，還要卷上一截，露出并不太白的襯褂……梁先生一雙四方頭皮鞋是嶄新的，走路時(shí)腳后跟先著地腳板心再拍下去，拍得地板好響。他又不坐，只是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，啪嗒啪嗒像跳踢踏舞似的。……忽然咧嘴笑了，露出一顆大大的金牙。 作者筆下的人物，又丑又“屯”又滑稽，這就突出了他的特點(diǎn)，令人印象深刻。 還可以借外號(hào)寫(xiě)人物特點(diǎn)。寫(xiě)她中學(xué)的校長(zhǎng)，“非常嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生說(shuō)話，從來(lái)沒(méi)有笑容。一對(duì)眼睛瞪的大大的，我們背后都喊他貓頭鷹?！苯桃魳?lè)的曹老師“一張四平八穩(wěn)的白板臉，粉又搽得厚，我們背后都喊他曹操?！?lt;/p> 如果長(zhǎng)相實(shí)在沒(méi)什么特點(diǎn)，也可以不寫(xiě)呀，寫(xiě)文章，刻畫(huà)在外特點(diǎn)并不是主要目標(biāo)，主要目標(biāo)是人物的“精神面貌”。琦君的母親、外公、阿榮伯都是她散文中的重要人物，我們也沒(méi)有看到他們的外貌。雖然如此，并不妨礙他們個(gè)人形象的表達(dá)。 除了學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，書(shū)中寫(xiě)讀書(shū)瑣憶，那些讀書(shū)法也非常值得學(xué)習(xí)。 　　除了琦君，臺(tái)灣另一著名作家林清玄的文字也令人動(dòng)容。      《林清玄散文精選》一書(shū)收錄了林清玄不同人生階段的作品，包括其早期文筆清麗的散文、中期“身心安頓系列”，以及后期負(fù)有盛名的“菩提系列”。他的散文文筆流暢清新，在平易中有著感人的力量。他的文風(fēng)清新質(zhì)樸，常常從小處著手，生活的點(diǎn)滴，由小見(jiàn)大。他的文章充滿了他對(duì)生活的熱愛(ài)，也能看出他對(duì)人生的深深感悟，讓讀者的內(nèi)心充滿寧?kù)o與關(guān)愛(ài)。 有興趣的孩子不妨去讀讀。想要文章文辭典雅，我們首先要飽讀詩(shī)書(shū)；想要文章溫暖動(dòng)人，作者要有悲憫之心。作文的根本，還是需要作者學(xué)識(shí)修養(yǎng)的提升。 微獎(jiǎng)臺(tái) 第三周五星小白鶴 　　第三周優(yōu)秀小組 微生活 屠馨予策劃主持“中秋佳節(jié)”主題班會(huì)。講中秋故事，說(shuō)中秋習(xí)俗，玩中秋詩(shī)詞。體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日里的文化。 　　本周，請(qǐng)孩子們整理思考這一段時(shí)間《琦君散文》的閱讀，然后完成讀書(shū)單，這并不是一件簡(jiǎn)單的事。我們企圖通過(guò)一項(xiàng)項(xiàng)讀書(shū)任務(wù)，讓孩子們?cè)凇皽\嘗輒止”中獲得更多的收獲與閱讀體驗(yàn)。