教之“語”，研之“文”——四年級(jí)語文推門課活動(dòng)

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高山仰止，才知才疏，三人同行，覺左右為師。 為了進(jìn)一步打造“仙桃好課堂”，推行“雙減”政策，開創(chuàng)教學(xué)教研新局面，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以課堂教學(xué)為主要抓手，全面提升課堂教學(xué)效率，不斷促進(jìn)學(xué)校教學(xué)穩(wěn)步提升。10月19日上午，四年級(jí)全體語文老師在孫校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下積極響應(yīng)號(hào)召，走進(jìn)教室、走近學(xué)生、走進(jìn)最真實(shí)的原生態(tài)課堂，開展了“推門聽課”活動(dòng)。 聽課促成長(zhǎng) 　　孫校長(zhǎng)深入課堂，同組的老師積極參與聽課。老師們深入研讀教材，圍繞單元語文要素并輔以現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)計(jì)各具特色，呈現(xiàn)出三堂精彩紛呈的課。 　　學(xué)科帶頭人喻黎萍老師展示的文言文《精衛(wèi)填?！?，以尋神話引入課題，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中感受神話故事的魅力，先幫學(xué)生掃清課文的障礙——生字，再帶領(lǐng)學(xué)生在讀中釋意，讀中想象情境，讀中感受精衛(wèi)的堅(jiān)毅與執(zhí)著。整堂課老師激情澎湃，學(xué)生興趣盎然。 　　范海鷗教師圍繞單元語文要素，對(duì)《盤古開天地》這節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。多途徑落實(shí)單元語文要素——“把握文章的主要內(nèi)容”。出示課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己想知道的問題，教師用問題引導(dǎo)、幫助學(xué)生初步理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上初步把握課文主要內(nèi)容。學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生給四幅插圖取名字，再一次梳理盤古開天地的經(jīng)過形成清晰的印象。 　　王妮婭老師在講解神話故事《普羅米修斯》時(shí)，從找主要人物、找順序、找情節(jié)三個(gè)任務(wù)群出發(fā)，和學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，共同感受一位天神為造福人類，甘愿受盡折磨的偉大形象。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師生互助共研，嘗試了一種新的教學(xué)模式。 點(diǎn)評(píng)促提升 　　“教而不研則淺，研而不教則空。”推門課后，孫校長(zhǎng)及上課教師就真實(shí)的課堂教學(xué)暢所欲言，明亮點(diǎn)、指不足、給建議，使“推門課”效果最優(yōu)化。 　　最后，孫校長(zhǎng)結(jié)合王老師的課例，提出了指導(dǎo)性的建議:1.在給出學(xué)生任務(wù)的同時(shí)，不要忽視了聽說讀寫的訓(xùn)練，語文還是應(yīng)落實(shí)讀，多讀，各種形式的讀，為某個(gè)問題而讀，有聲音的語文課堂才是最本真的課堂。2.要留意學(xué)生在黑板上的板書，要強(qiáng)調(diào)字的規(guī)范書寫。 　　本次推門聽課活動(dòng)，展現(xiàn)了四年級(jí)語文教師和學(xué)生在常態(tài)課堂中良好的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了學(xué)校教師的責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)。上好每節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是每位教師教學(xué)的立身之本。沔州小學(xué)的教師們定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更加科學(xué)、扎實(shí)、有效，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。