<p class="ql-block"> 教育家馬卡連柯說：“教育是像詩一樣美好的科學，尤其是教育新人的過程更如同詩歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時也極富浪漫傳奇的色彩。”</p> <p class="ql-block"> 常聽老師們嘆息：教育無趣，每天備課批閱，日復一日，重復著昨天的故事，好煩好累好無味！也常聽老師們抱怨：教育好難，要和學生斗智斗勇，還輕傷不能下火線，心力交瘁，疲憊不堪，如何開顏？如此種種，說的都是老師們的真實心聲。</p> <p class="ql-block"> 其實，這個世界的奇妙之處就在于它的魅力總是與它的難度成正比。水流，正因為越高山、過低洼、遇懸崖，才增添了自身的綿長與壯闊，于是我們看到了九曲十八彎，彎彎如練。珠穆朗瑪峰，正是它的高度和由此帶來的難度，才吸引了眾多勇敢者的目光，也才使它顯得如此魅力非凡。</p> <p class="ql-block"> 課堂，教師的道場。作為育人的主陣地，課堂自然承載著非比尋常的重任和意義。可以說，教師真正的高光時刻，是他站立于課堂之時。</p> <p class="ql-block"> 鄭英，正高級教師，浙江省德育特級教師，全國優(yōu)秀教師，連續(xù)7年同時擔任兩個班的班主任。教育部“國培計劃”專家?guī)鞂煛！墩n堂，可以這么有聲有色》是鄭英老師的代表作之一。</p> <p class="ql-block"> 細膩的筆觸，優(yōu)美的文字，一則則鮮活而生動的教育故事，一個個充滿著愛和創(chuàng)意的教育實踐，所展現(xiàn)出的是一位優(yōu)秀班主任，當然更是一位優(yōu)秀教師的大智慧、大情懷，讓我由此對鄭英老師敬佩有加。</p> <p class="ql-block"> 本書探討的主要問題是：“我們成為什么樣的教師，才能守護作為育人主陣地的課堂？該以怎樣的方式去守護，怎樣守護會更好？” 這本書給出了答案。這就要求我們教師要用一顆匠心來守護課堂，對待課堂要精益求精，盡力使每一個點都達到極致。只有這樣，在提升課堂品質的同時，我們也提升了自己教育人生的品質。</p> <p class="ql-block"> 教師真正的高光時刻，是他站立于課堂之時?！痹卩嵱⒗蠋煹淖孕蚶铮_頭處她就這樣定位教師的“高光時刻”，我想這不僅僅是她，普天下所有的教師都一樣。對待課堂，我心懷虔誠。從剛任教時所教的語文課，到后來的數(shù)學課，音樂課，道德與法治課，體育課……課前我總會提前精心備課，選擇孩子們喜聞樂見的教學方式；總會反復設計，這樣每次當我胸有成竹地走進教室時，總能收獲課堂上的成功與驚喜。</p> <p class="ql-block"> 教師的尊嚴何來？我以為，教師的尊嚴除了來自法律的保障，領導的關愛，社會各界的支持，人們的認可，更重要的是來自我們的學生，來自我們自己。教師自己的尊嚴要靠自己塑造，自己有了尊嚴，學生才能夠“親其師，信其道”，我們也才能從學生那里贏得尊嚴。正如演員的最高尊嚴在舞臺，農(nóng)民的最高尊嚴在田野，工人的最高尊嚴在車間，戰(zhàn)士的最高尊嚴在戰(zhàn)場一樣，教師的最高尊嚴則在課堂。</p> <p class="ql-block"> 課堂作為“教師的道場”，是教師傳授知識的殿堂，放飛教育夢想的平臺，培育未來希望的搖籃，教師的專業(yè)尊嚴在這里演繹，教師的執(zhí)教尊嚴在這里建構，教師的人格尊嚴在這里詮釋。</p> <p class="ql-block"> 因為為了課堂，教師會明白，只有把課上好，才是王道，也才是贏得來自學生尊嚴的前提。教師就會像吳宓教授“打磨鉆石一樣打磨自己的課”。也會像賈志敏先生所說的那樣：要用一生來備課。更會像于永正先生所言的那樣：備課時，心中要裝進大世界；上課時，眼里只能有小孩子。從而使自己的一切用心和付出都源于“功夫在詩外”。</p> <p class="ql-block"> 常聽到一些老師說：“我很享受教師這個職業(yè)。只有走進課堂，站在講臺上，我才能感覺自己存在的價值?！边@正是鄭英老師所說的“教師真正的高光時刻，是他站立于課堂之時”。這就是教師的價值所在，教師的尊嚴所在，而且是一種最高尊嚴之所在。</p> <p class="ql-block"> 而且更重要的是，教師一旦視“課堂”為最高尊嚴，就有了正確的學生觀，就具有了孩子的立場和視角，就會把孩子當孩子，把孩子當成自己的孩子，也會把自己當成孩子，就會把每一個孩子都放在心上，真正關注每一個孩子，就不會為了“高峰”而忽略“群山”，為了“紅花”而忽視“綠葉”。</p> <p class="ql-block"> 心里有學生，哪里都是課堂”。在這樣的課堂，每個學生都有了他自己的真正尊嚴。一個教師不以“課堂”為最高尊嚴，很難想象，他的學生會有什么尊嚴可言！</p> <p class="ql-block"> 常態(tài)見出功力，細節(jié)彰顯魅力。本書便是致力于在常態(tài)的課堂中發(fā)現(xiàn)問題，在熟悉的細節(jié)里創(chuàng)設景致，懷著教育的理想，步入真實的課堂。</p> <p class="ql-block"> 書中具體描繪了課堂上常見的問題，這既是作者的一種自我警醒，也是為教師朋友們提供的一種參考和對照。同時，作者還結合自己的課堂實踐提出了可行的策略和方法，希望能帶給教師朋友們一些實在的啟迪，進而促成教師朋友們創(chuàng)造性地開展自己的課堂，讓自己的課堂“一課一境”。</p> <p class="ql-block"> 鄭老師提醒我們：教師講解需要找準時機，她提出的“七講”：講在“節(jié)點”處（學生情感沖突時），講在“拐點”處（學生誤入歧途時），講在“盲點”處（學生視而不見時），講在“焦點”處（學生爭論不休時），講在“熱點”處（學生興趣濃厚時），講在“低點”處（學生思維游離時），講在“難點”處（學生困惑不解時）——確實是高手使出的妙招，她讓我們感受到了教育的智慧。</p> <p class="ql-block"> 在教育之路上，個人的力量固然是微弱的、渺小的，但一點一點力量匯聚起來，足以成為火炬，照亮自己，點亮學生。且讓我們盡心守護自己的課堂，使自己的課堂充滿智慧、靈動和張力。這樣的課堂，不只能豐富學生，也能豐盈教師自身。</p> <p class="ql-block"> 學生的錯誤也是一種教學資源。鄭老師談道：“要巧用學生的錯，并將錯就錯，化拙為巧?！薄敖處熑绻麖倪@些錯誤想法出發(fā)，恰當?shù)剡M行引導、點撥，也能收到意想不到的效果?！钡拇_如此，我就曾無數(shù)次體驗過這樣“無心插柳柳成陰”的課堂小幸福。</p> <p class="ql-block"> 批評和引導猶如教學中的一枚青橄欖，苦澀中透著甘甜，可以讓學生開胃生津，回味無窮?！彼顾柋饶吩f過，“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進?！碑斘易x到這句話時，突然對批評與表揚的藝術更加明確了，以往的教學中，對于我所教的低年級小學生，我總喜歡用“你真棒”“非常好”等詞來表揚他們，可鄭英老師卻說：“表揚不是不著邊際的戴高帽，到底好在何處？棒在哪里？是平時的學習基礎好、學習習慣好、理解能力強？還是小組合作學習開展得好，思維互相碰撞，彼此獲得了啟發(fā)？還是迷迷糊糊偶然碰到了點兒上？模糊的表揚只會給學生一種不真實的感覺?！笨梢?，無論是贊賞、獎勵，還是批評、懲罰，最終的目的都是為學生指明學習的方向，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> “新課程改革強調的賞識并不排斥教師給予學生適度的批評和指正，表揚和批評猶如天平上的兩個托盤，缺少了任何一方，天平就會失去平衡。唯有做到適當準確、適度得體、恰如其分，課堂才能在平淡中見到精彩，學生才能處于一種積極向上的情感狀態(tài)?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 我們雖然處在一個平凡的崗位上，但若是抱持堅定信念，凡心所向，素履以往，也能閃現(xiàn)出迷人的光芒。其間的種種努力都會成為支撐我們的力量，照亮自己的教育人生。</p> <p class="ql-block"> 尊重三尺講壇，享受高光時刻；巧用錯誤資源，關注課堂生成；適度批評表揚，賞識提醒同行。課堂不僅是學生的主陣地，更是教師提升自我的舞臺。潛心閱讀，備好前行的行囊，讓我們在閱讀中找到內(nèi)心追尋的軌跡，在曲徑通幽處聞到縷縷書香，看到繁華盛景。</p> <p class="ql-block"> 正如鄭英老師在自序中說的那樣，她愿以此書增添教師的教學勇氣和智慧。在我看來，她是想通過寫作向所有教師傳遞這樣一種自尊自信：我可以不是課堂的主角，但課堂就是我的主場，“是一種生命的在場”。</p> <p class="ql-block"> 讀鄭英老師的《課堂，可以這么有聲有色》這本書吧，你也定會收獲滿滿。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，只有不斷向美而生的學習，做好教育研究和豐富教育智慧，我們才能在課堂綻放自己事業(yè)生命的美聲美色，才能成為不負眾望的師者。</p> <p class="ql-block"> 教育家蘇霍姆林斯基說：“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物?！苯處煴仨氂瞄喿x支撐起自己的精神生命，承擔傳承文明、啟迪智慧的責任與使命。</p> <p class="ql-block"> “一燈如豆，四壁清輝”，教師的成長與發(fā)展離不開清心靜心的堅守，這份堅守有書為伴，這抹微光會一直照亮教師的生命，熠熠生輝。</p> <p class="ql-block"> 課堂的修行之門，鄭英老師已經(jīng)為我們打開。同行們，帶上《課堂，可以這么有聲有色》，向著課堂的遠方，教師的最高尊嚴，出發(fā)吧！</p> <p class="ql-block"> 2023年11月25日</p>