用生命溫暖生命，以愛心點(diǎn)亮心燈——讀陳震老師的《做溫暖的教育者》碎片撿拾

教育的本質(zhì)是什么？是知識(shí)的傳遞，還是靈魂的喚醒？陳震老師在《做溫暖的教育者》一書中給出了他的答案：教育，是用生命溫暖生命

2026-02-24

讓歲月從容，讓心靈歸位——讀周國(guó)平先生《把心安頓好》思緒整理

三尺講臺(tái)，半生耕耘；歲月流轉(zhuǎn)，初心安然。身為一名即將告別教學(xué)生涯的教師，回首過往，我把最好的年華獻(xiàn)給了講臺(tái)與學(xué)生，在傳道

2026-02-19

靜候葡萄成熟，慢守教育初心——讀汪曾祺老師的《靜候葡萄成熟時(shí)》感悟匯集

指尖輕翻汪曾祺先生的《靜候葡萄成熟時(shí)》，文字清淡如水，卻藏著最動(dòng)人的人間煙火。先生筆下，葡萄抽枝、長(zhǎng)葉、結(jié)果，皆是慢慢等

2026-02-13

山海有信，成長(zhǎng)有期——寶哥2026寒假“廣深科技創(chuàng)新營(yíng)——AI未來(lái)城市規(guī)劃師”研學(xué)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

山海有信，托付的是愛；成長(zhǎng)有期，奔赴的是光。2026年2月2日—2月7日，寶哥第一次在沒有家人的陪伴下參加了云南新華文旅組織的“

2026-02-04

嘗遍生活百味，只為更愛這人世——讀汪曾祺老師的《吃得苦瓜過半世》感悟匯集

尋常煙火氣，最撫凡人心！生活的詩(shī)意與救贖，往往不在遠(yuǎn)方，而就在認(rèn)真對(duì)待的一飯一蔬、一朝一夕之中?？v有創(chuàng)傷，我們依然可以，

2026-01-31

拾秋·拾趣·拾成長(zhǎng)——景東縣第四小學(xué)三（1）班的2026秋日篇章

秋風(fēng)拂過普洱的茶山，銀杏葉悄悄染上金黃。在這收獲的季節(jié)里，我們?nèi)?）班的孩子們，也像一群小小的拾穗者，在時(shí)光的田野中，彎

2026-01-27

站好最后一班講臺(tái)，讀懂最初的教育心——讀馬克斯.范梅南《教育的情調(diào)》碎片記錄

教育是個(gè)極其美好的詞，有了教育，才有文明，原來(lái)，好的教育從來(lái)不在宏大的理論里，而在孩子仰起臉時(shí)你俯身的弧度里，在那些你幾

2026-01-24

點(diǎn)亮自己，光芒依舊——讀墨多先生《做自己的光》思緒整理

謀愛先謀生，愛人先愛己。我們需要的不是被愛，而是好好愛自己，人生的遺憾在所難免，但我們可以選擇用喜歡的方式去面對(duì)，去成為

2026-01-18

自己會(huì)飛，才能承擔(dān)起生存的重量——品讀梁永安的《身體和靈魂都在路上》感悟碎片

讀書，是一種心靈的享受，是一種生命的陶冶。閱讀，不是去讀答案，而是去讀別人的思考！在翻開一本書的那一刻，我們不是在尋找那

2026-01-15

那些和豬有關(guān)的故事

屬豬人命好，人們都這樣說(shuō)。我屬豬的，命卻不好，所以凡事都有意外?；乩霞疫^節(jié)的大愛子告訴我，他家的母豬快生了，忙壞了愛的爸

2026-01-10