聚力共研全力以“復(fù)”——板橋鎮(zhèn)中心學(xué)校第三次“思新辯異，素養(yǎng)導(dǎo)向‘心’課堂”期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng)

方紅艷

數(shù)學(xué)篇 　　在“雙減”背景下，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于課堂。為提高期末復(fù)習(xí)工作的有效性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和發(fā)展。板橋鎮(zhèn)中心學(xué)校于2023年12月6日上午，在板橋小學(xué)舉行數(shù)學(xué)學(xué)科的“復(fù)習(xí)研討”活動(dòng)。本次活動(dòng)我們有幸請(qǐng)到了陸良縣教育局教研室郭紅麗老師，陸良縣馬街鎮(zhèn)劉家小學(xué)校長(zhǎng)楊俊老師，陸良縣中樞鎮(zhèn)盤(pán)江小學(xué)副校長(zhǎng)太華芳老師參加此次活動(dòng)。另外參加活動(dòng)的還有板橋鎮(zhèn)中心學(xué)校全體成員以及板橋鎮(zhèn)全體數(shù)學(xué)教師共二百余人。 　　本次活動(dòng)主要以課例展示、專(zhuān)題講座為主，活動(dòng)的開(kāi)展為我鎮(zhèn)全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中獲益匪淺。 第一環(huán)節(jié)：期末復(fù)習(xí)經(jīng)典課例課例展示 　　活動(dòng)在板橋鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)鄭小云同志的主持中拉開(kāi)帷幕。 　　首先為我們帶來(lái)經(jīng)典課例的是中樞鎮(zhèn)盤(pán)江小學(xué)副校長(zhǎng)太華芳老師，她執(zhí)教的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)《圖形與幾何整理與復(fù)習(xí)》。課的開(kāi)始太老師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情景,師生共同梳理了這冊(cè)書(shū)中有關(guān)幾何圖形的相關(guān)概念，既幫助學(xué)生梳理了知識(shí)點(diǎn)，又讓學(xué)生整體上把握了幾何圖形方面要掌握的內(nèi)容。接著，太老師從點(diǎn)到線再到面展開(kāi)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中,使學(xué)生更加直觀、清晰地了解圖形間的聯(lián)系和區(qū)別,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，滲透整理方法，明確概念，內(nèi)化理解。最后，通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生把舊的知識(shí)、遺忘的知識(shí)重新建立起來(lái),從而更全面的深化知識(shí)內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)“圖形與幾何”內(nèi)容的層次。幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握基本的技能與技巧，進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、決問(wèn)題的能力。 　　接下來(lái)為我們帶來(lái)經(jīng)典課例的是馬街鎮(zhèn)劉家小學(xué)校長(zhǎng)楊俊老師，他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘除法的整理與復(fù)習(xí)》。從楊老師的教學(xué)中，讓我們感受到了楊老師課堂教學(xué)的扎實(shí)，從中收獲頗多。一、列表整理、提高素質(zhì)。課前老師讓學(xué)生自己先整理單元知識(shí)，然后師生相互交流，找出小數(shù)乘除法的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。二、了解學(xué)生、增強(qiáng)應(yīng)用。借助材料滲透學(xué)生已有的知識(shí)沉淀，并以此為復(fù)習(xí)基點(diǎn)展開(kāi)整理，有利于面向全體學(xué)生。三、滲透習(xí)慣、提高技能。我們都知道,學(xué)生在計(jì)算上經(jīng)常出錯(cuò),其中一個(gè)原因就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。老師在課上讓學(xué)生說(shuō)“怎么做的”,“要注意什么”，讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中,不斷接受計(jì)算習(xí)慣，這一潛意識(shí)的教育滲透，從而讓學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率,形成高深的計(jì)算技能。 第二環(huán)節(jié)：期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座 　　為我們帶來(lái)期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座的是陸良縣教育體育局小學(xué)數(shù)學(xué)教研員郭紅麗老師。她從以下幾個(gè)方面為我們帶來(lái)了精彩的研討：1、復(fù)習(xí)課的基本要求：知識(shí)的系統(tǒng)整理；解題能力的提升。2、復(fù)習(xí)課的基本原則：系統(tǒng)性原則、突出重點(diǎn)的原則、講練結(jié)合的原則、過(guò)程性與終結(jié)性原則、循環(huán)練習(xí)的原則。3、復(fù)習(xí)課要在“清”字上下功夫。4、復(fù)習(xí)中教師應(yīng)做好“五看五定”。認(rèn)真解讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，定復(fù)習(xí)的深、廣度；認(rèn)真看教材目錄，定復(fù)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)；看各冊(cè)總復(fù)習(xí)整理的知識(shí)線索和相關(guān)習(xí)題，定選題的題型與難度；看整冊(cè)書(shū)各內(nèi)容的例題，定重點(diǎn)復(fù)習(xí)范圍；參考考試與教材內(nèi)容的聯(lián)系，定復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)。5、為我們提出了復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)寶貴建議：1.計(jì)算教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)要經(jīng)常練，要在正確率上下功夫。2.圖形與幾何要重視學(xué)生親生經(jīng)歷與體驗(yàn)。3.數(shù)學(xué)廣角重思想方法滲透。4.問(wèn)題解決要關(guān)注程序知識(shí)模型的建構(gòu)。5.正確處理好問(wèn)題解決與考試中常見(jiàn)的題型。 第三環(huán)節(jié)：期末復(fù)習(xí)研討總結(jié) 　　首先由板橋鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)鄭小云同志為本次復(fù)習(xí)研討做總結(jié)，他提出了一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三個(gè)研讀，為今后的復(fù)習(xí)教學(xué)指明了方向。一個(gè)中心：上好復(fù)習(xí)課，兩個(gè)基本點(diǎn)：一要保證當(dāng)堂的獨(dú)立作業(yè)時(shí)間；二要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分層指導(dǎo)與幫助三個(gè)研讀；一是研讀教材，梳理知識(shí)點(diǎn)和題型。二是研讀學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的典型錯(cuò)誤。三是研讀近年考試題，有效指導(dǎo)復(fù)習(xí)。 　　板橋鎮(zhèn)中心學(xué)校書(shū)記校長(zhǎng)萬(wàn)寶貴同志從三個(gè)感謝、三個(gè)體會(huì)、三個(gè)反思，三個(gè)方面做總結(jié)。三個(gè)感謝：感謝送教的老師；感謝板橋鎮(zhèn)板橋小學(xué)的精心準(zhǔn)備和學(xué)生的配合；感謝在座教師的積極參與。三個(gè)體會(huì)：為什么要送？送什么？怎么送？三個(gè)反思：收獲了什么；怎么做；自己有什么不足。 　　本次復(fù)習(xí)研討活動(dòng)圓滿結(jié)束，為老師們期末復(fù)習(xí)指明了方向，也給老師對(duì)如何上好一堂復(fù)習(xí)課留下一些思考。一次研討就是一次智慧的凝結(jié)，一次研討就是學(xué)習(xí)與提升。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研亦無(wú)止境，教研路上我們且行、且思、且成長(zhǎng)。相信在名教師、骨干教師的示范引領(lǐng)下我們的教育教學(xué)會(huì)發(fā)展得更好，走的更遠(yuǎn)。 語(yǔ)文篇 　　凝心聚力育幼苗，精耕細(xì)作待花綻。為深化新課程改革，加大我鎮(zhèn)小學(xué)校際間的合作交流，引導(dǎo)并促進(jìn)教師積極探索復(fù)習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性、針對(duì)性，提升我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。板橋鎮(zhèn)中心學(xué)校于12月6日下午在板橋小學(xué)階梯教室舉行了小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)。參加活動(dòng)的人員有板橋鎮(zhèn)中心學(xué)校全體成員以及板橋鎮(zhèn)所有語(yǔ)文教師共二百余人。 　　授課教師準(zhǔn)備充分。第一節(jié)，是我鎮(zhèn)語(yǔ)文教研組張石華老師帶來(lái)的閱讀復(fù)習(xí)課；第二節(jié)，是語(yǔ)文教研組高雪艷老師帶來(lái)的記事作文復(fù)習(xí)。兩位教師都緊扣語(yǔ)文要素展開(kāi)復(fù)習(xí)教學(xué)，有知識(shí)梳理、方法提升，也有鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密，由淺入深，實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)、由理解到運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。 　　張石華老師聚焦閱讀要素，精準(zhǔn)定位復(fù)習(xí)目標(biāo)。課中創(chuàng)設(shè)趣味情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。在真實(shí)有趣的情境中，通過(guò)任務(wù)關(guān)落實(shí)閱讀要素，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。再以復(fù)習(xí)問(wèn)題提綱契領(lǐng)，從審清題意，聚焦問(wèn)題難點(diǎn)，到方法指導(dǎo)和遷移運(yùn)用，再到解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)能力提升?？傊?，本節(jié)課既挖掘了閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的深度，又拓展了閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的寬度。 　　高雪艷老師以記事作文復(fù)習(xí)為主題，幫助孩子們理清習(xí)作步驟，從審題到立意，從立意到選材，再到起草，最后修改，逐一給予指導(dǎo)。然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)的片段，加深學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的印象和感受，為下一步遷移運(yùn)用做準(zhǔn)備。整堂課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中對(duì)學(xué)法進(jìn)行遷移運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作構(gòu)思能力和邏輯條理性，鞏固所學(xué)。高老師還結(jié)合真實(shí)的學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。 　　隨后，我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文中心教研組長(zhǎng)徐龍川老師對(duì)各年級(jí)語(yǔ)文試題做分析。他特別強(qiáng)調(diào)期末復(fù)習(xí)回歸課本，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。他帶領(lǐng)老師們共同分析和研究近年的期末試卷，圍繞重點(diǎn)題型討論，從字音、字形、字義、古詩(shī)詞、文言文等方面進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固；結(jié)合單元要素和交流平臺(tái)，通過(guò)《語(yǔ)文園地》“詞句段運(yùn)用”進(jìn)行句式練習(xí)；注重課內(nèi)外閱讀，積累好詞好句，并且運(yùn)用到自己的習(xí)作中。他要求老師們要通過(guò)整理專(zhuān)項(xiàng)題目，讓孩子們能夠更系統(tǒng)地掌握知識(shí)要點(diǎn)，高效率完成復(fù)習(xí)任務(wù)。 　　最后鄭副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要依據(jù)新課標(biāo)理念，抓住課本重點(diǎn)，以單元復(fù)習(xí)和分類(lèi)復(fù)習(xí)結(jié)合的方式，有計(jì)劃、有目的、有層次地進(jìn)行復(fù)習(xí)。既要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)復(fù)習(xí)課，注重實(shí)效性，又要注意復(fù)習(xí)課的趣味性，盡量讓復(fù)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。 　　時(shí)光清淺，擷一束光陰，撫過(guò)心間，唯有教研的芳華沉香流年。學(xué)習(xí)之路道阻且長(zhǎng)，愿每節(jié)復(fù)習(xí)課助力學(xué)生查漏補(bǔ)缺，真正提高學(xué)生素養(yǎng)。 　　如果我用個(gè)人的能力，可以賺一個(gè)億，可能100%是我的；但我用十個(gè)人的時(shí)候，我們可能賺到十個(gè)億，可能我只有10%，我同樣是一個(gè)億，但我們的事業(yè)變大了。 共勉 2023—[12]