陳曉煌《心育育人賦能成長》講座感悟

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聆聽了陳老師的講座，收獲很多。心育——用心法育人心育：以愛潤色，情感鏈接1.以愛潤色、心法育人按需供應，投其所好2.建立情感鏈接傾聽——表達安慰——認同（認同情緒，而非行為）——反饋——理性引導溝通中腦的作用：有安全感的情況下才打開心扉。3.要敘述，不要說教；對行為說不，對感受說好讓學參與到管教中來（老師——學生）合作、互惠、雙向對話4.開發(fā)心態(tài)——約哈里窗人類認知四個象限:開放區(qū)、盲目區(qū)、隱秘區(qū)、未知區(qū)。我們跟學生溝通要建立在任務、信任基礎之上的交流，擴大開放區(qū)，縮小盲目區(qū)和隱蔽區(qū)，揭秘未知區(qū)。5.用心理原理開展班級活動心理原理:1.從小問題談班級管理蝴蝶效應2.不以善小而為之—破窗效應3.生于憂患，死于安樂—鯰魚效應4.人人都需要愛霍桑效應5.不是所有人都跟你一樣投射效應6.不盲目，不跟從—毛毛蟲效應7.微笑與擁抱微笑原則、觸摸效應8.留個余地留面子效應9.境由心生情緒ABC理論10.期待與失望預期效應11.音樂使人高興—莫扎特效應育心——喚生命自覺活動一：速效救心丸神奇的64秒箱式呼吸，安撫“慌慌張”同學們，想象在考試時，如果出現(xiàn)過度焦慮，可通過箱式呼吸法緩解緊張的情緒，降低考試焦慮。完成一組箱式呼吸有以下四個步驟：緩慢吸氣4秒鐘一屏住呼吸秒鐘—慢慢呼氣4秒鐘——>屏住呼吸4秒鐘。重復四組箱式呼吸。活動二：強力定心丸——著陸技術，調節(jié)情緒著陸技術，攜手“淡淡定”著陸技術是指當我們處于緊張、恐慌和情緒失控的時候，可以通過身體部位與身邊的現(xiàn)實事物相觸碰、相接觸的方式，使我們的情緒盡快平靜下來的一種心理穩(wěn)定技術。葉瀾教授曾說：培育“生命自覺”是教育的最高價值。教育就是“教天地人事，育生命自覺”。“生命自覺”是對自我存在的覺知及掌控。“發(fā)展自覺”是教師的內生動力。護心——潤心育成長以學促自明以思促自得以省促自立教天地人事以行促自成育生命自覺兵法式的班級管理是一種壓迫，逼著學生成長可以理解為“拔苗助長”。老師會很累，學生更辛苦。而心法式的管理，是及時安慰、認同學生，讓學生在有安全感的前提下進行溝通。發(fā)揮學生的自主能力，開放心態(tài)。在信任的基礎上，不斷擴大開放區(qū)，縮小盲目區(qū)和隱蔽區(qū)，揭秘未知區(qū)。老師對學生的心理期待和心理重視，能夠激發(fā)學生的內在力量。讓表揚大于批評，利用心理原理開展班級活動。