溫柔的老師也有力量—反思隨筆

Louisa Yang

經(jīng)常聽(tīng)到身邊老師們議論說(shuō)某個(gè)班不好管，紀(jì)律不好，成績(jī)不好，主要是因?yàn)檫@個(gè)班主任不厲害，我們也常?？吹桨嘀魅卫蠋焸兊摹白兡槨惫Ψ虺錾袢牖?lt;/p> 然而今天，我卻被一句很平常很不起眼的話(huà)震撼到了“一個(gè)好老師不應(yīng)該是讓孩子們畏懼的”。 　　原來(lái)，我們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常的治班箴言是錯(cuò)誤的。這不禁讓我思考，教育是什么？教育難道不是讓每一個(gè)孩子都親近老師，親其師而信其道嗎？ 　　曹晶晶老師是我們學(xué)校今年剛剛調(diào)入的老師，第一次當(dāng)班主任，第一次教數(shù)學(xué)，第一次半途接班，這樣的挑戰(zhàn)對(duì)于這個(gè)脾氣好又不會(huì)厲害的新手班主任很不友好，各種的不適應(yīng)，委屈難過(guò)接踵而來(lái)。 有經(jīng)驗(yàn)的老教師給她出謀劃策，“你得厲害些”，可奈何好脾氣曹老師就是學(xué)不會(huì)，怎一個(gè)愁字了得。 學(xué)生好像也感受到了曹老師的溫柔，特別是班上幾個(gè)特殊人物總是帶頭違反班級(jí)紀(jì)律:作業(yè)不做不交，上課說(shuō)話(huà)不聽(tīng)，放學(xué)亂跑不站路隊(duì)……為什么？因?yàn)椴慌?！為此也把老師氣哭了好幾回?lt;/p> 　　想著都這樣了，躺平算了吧。曹老師盡管好脾氣但卻很有韌勁，這也許就是一種教育的初心吧。 一次次的看到她不厭其煩的堅(jiān)定而又溫柔的和班上的那幾個(gè)特殊孩子聊天，談心；一次次的看到她利用課間時(shí)間跟家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，溝通；一次次的碰到她放學(xué)了，天黑了還在和家長(zhǎng)面對(duì)面交流…… 　　每次我去上課，曹老師都會(huì)攔著我問(wèn)“楊老師，我們班今天上課紀(jì)律怎么樣？學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)怎么樣？有沒(méi)有比上次好點(diǎn)？今天那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)有沒(méi)有出什么狀況？學(xué)生作業(yè)完成情況怎么樣？需要我怎么樣協(xié)助你？”后來(lái)直接把辦公室搬到了課堂上。 就憑著曹老師的一腔熱血把我搞的都有些不好意思啊，不是我們科任老師應(yīng)該協(xié)助你們班主任嗎？所以，只要我有時(shí)間就會(huì)和曹老師討論學(xué)生的班級(jí)管理方法，尤其是我們班的幾個(gè)特殊孩子的教育方式…… 　　家長(zhǎng)，老師，孩子們都漸漸地感受到這個(gè)溫柔好脾氣的老師身上有一種力量，這種力量讓你不好意思拒絕，這種力量讓你不好意思不變好…… 就這樣，我們四三班在慢慢進(jìn)步，我們四三班孩子在慢慢成長(zhǎng)，路還很長(zhǎng)，故事還在繼續(xù)，我們一路慢慢走下去……