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<p class="ql-block">?黎加厚教授，現(xiàn)任上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院教育技術(shù)系主任，教授，教育技術(shù)碩士點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)頭人。他在教育技術(shù)領(lǐng)域深耕多年，致力于推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合，為教育現(xiàn)代化做出了重要貢獻(xiàn)。</p> <p class="ql-block">一、講座的主要內(nèi)容</p> <p class="ql-block">10月19日，我有幸聆聽了黎加厚教授的精彩講座《生成式人工智能助力教學(xué)方式變革》，深受啟發(fā)，感慨萬千。當(dāng)前，人工智能的發(fā)展日新月異，其在課堂教學(xué)和教師發(fā)展中的應(yīng)用潛力巨大。真可謂：</p>
<p class="ql-block">人工智能顯神通，智慧之光耀星空。</p>
<p class="ql-block">講座聆聽心潮涌，震撼之余嘆無窮。</p> <p class="ql-block">黎加厚教授在講座中首先強(qiáng)調(diào)了人工智能對(duì)教育的重要性，稱其為影響未來教育和教育未來的“金鑰匙”。他重點(diǎn)闡述了生成式人工智能助力教學(xué)方式變革的三個(gè)方面：</p>
<p class="ql-block">1. 準(zhǔn)備</p>
<p class="ql-block">每一位教師都應(yīng)掌握生成式人工智能的基本技能，如注冊(cè)使用相關(guān)軟件，掌握提示語設(shè)計(jì)技巧。</p>
<p class="ql-block">他列舉了教學(xué)中常用的生成式人工智能大模型，如訊飛星火、文心一言、豆包等，并建議教師們比較不同大模型在教育實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用效果。</p>
<p class="ql-block">他還詳細(xì)介紹了提示語設(shè)計(jì)的方法，包括設(shè)計(jì)公式【角色】+【技能】+【任務(wù)】+【說明】，并以中學(xué)數(shù)學(xué)《因式分解》教案的提示語設(shè)計(jì)為例進(jìn)行了說明。</p> <p class="ql-block">2. 運(yùn)用</p>
<p class="ql-block">黎教授介紹了教育智能體的概念，即基于生成式人工智能大模型，根據(jù)用戶設(shè)置，人機(jī)協(xié)同執(zhí)行教學(xué)工作任務(wù)的程序。</p>
<p class="ql-block">他闡述了教師使用教育智能體的原因，包括解決生成式AI大模型的準(zhǔn)確性問題、滿足具體教學(xué)需求等，并對(duì)比了通用大型語言模型、學(xué)科專用小型語言模型和教育智能體的適用場(chǎng)景和特點(diǎn)。</p>
<p class="ql-block">黎教授指出，教師創(chuàng)建智能體的粒度以一個(gè)教學(xué)單元（一節(jié)課）或一個(gè)項(xiàng)目主題為宜，并介紹了創(chuàng)建教學(xué)智能體的平臺(tái)，如豆包、智譜清言等。</p>
<p class="ql-block">他還講解了教學(xué)中如何使用智能體，包括直接使用共享智能體（搜索 - 測(cè)試 - 添加 - 使用）、自建教育智能體（選擇平臺(tái)、描述智能體、命名 - 設(shè)定描述 - 形象 - 語音、發(fā)布 - 測(cè)試 - 使用）以及調(diào)教智能體（多輪訓(xùn)練、評(píng)價(jià)反饋、倫理道德、情感訓(xùn)練、學(xué)風(fēng)規(guī)范），并通過多個(gè)智能體輔助教學(xué)的示例進(jìn)行了說明。</p> <p class="ql-block">3. 融入</p>
<p class="ql-block">黎教授強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中融入教育智能體，應(yīng)以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。</p>
<p class="ql-block">他介紹了教育智能體如何豐富和拓展教學(xué)策略，如通過不同智能體示例展示其在教學(xué)各方面的應(yīng)用。</p>
<p class="ql-block">他還特別強(qiáng)調(diào)了教育智能體在助力個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，列舉了多種不同學(xué)科和功能的智能體。</p> <p class="ql-block">二、講座的收獲心得</p> <p class="ql-block">1. 教育智能體能顯著提升教學(xué)工作效率。</p>
<p class="ql-block">2. 智能體不能替代教師和學(xué)生的思考，而是拓寬思維，使教學(xué)更具創(chuàng)造性。</p>
<p class="ql-block">3.需要通過多輪對(duì)話調(diào)教AI，才能獲得滿意的結(jié)果。</p>
<p class="ql-block">4.教育智能體的創(chuàng)建和運(yùn)用技術(shù)已相當(dāng)簡便，但教學(xué)場(chǎng)景和方式的創(chuàng)新發(fā)展仍是重點(diǎn)，同時(shí)需要解決學(xué)生使用電子設(shè)備進(jìn)課堂的管理問題。</p> <p class="ql-block">三、生成式人工智能在教學(xué)中存在一定的潛在風(fēng)險(xiǎn)</p> <p class="ql-block">1. 信息準(zhǔn)確性方面</p>
<p class="ql-block">生成式人工智能可能生成錯(cuò)誤的知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)術(shù)知識(shí)方面，對(duì)于一些專業(yè)學(xué)科的復(fù)雜概念、理論解釋可能不夠準(zhǔn)確。因此，使用時(shí)需要具備一定的判斷能力。</p>
<p class="ql-block">2. 教育教學(xué)過程方面</p>
<p class="ql-block">教學(xué)引導(dǎo)性問題</p>
<p class="ql-block">生成式人工智能缺乏人類教師的情感引導(dǎo)和因材施教能力。它無法像教師一樣根據(jù)學(xué)生的表情、情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情來調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)感到困惑而表現(xiàn)出沮喪時(shí)，它不能給予情感上的鼓勵(lì)和安慰，也無法針對(duì)性地調(diào)整講解方式。</p>
<p class="ql-block">在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面存在不足。它往往只能提供一般性的知識(shí)和答案，難以像教師那樣通過巧妙的提問、啟發(fā)式的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。</p>
<p class="ql-block">過度依賴問題</p>
<p class="ql-block">學(xué)生可能過度依賴生成式人工智能完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力的鍛煉。例如，學(xué)生直接使用人工智能生成的作文、數(shù)學(xué)解題步驟等，而不自己去分析問題、尋找思路，長期下去可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降。</p>
<p class="ql-block">教師如果過度依賴生成式人工智能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容生成和教學(xué)設(shè)計(jì)，可能會(huì)逐漸失去自身的教學(xué)創(chuàng)新能力和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解能力，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提升。</p> <p class="ql-block">任何技術(shù)都是一把雙刃劍，人工智能也不例外。我們要了解它，掌握它，用好它，而不能濫用它。</p> <p class="ql-block">《人工智能之思》</p>
<p class="ql-block">科技浪潮涌向前，</p>
<p class="ql-block">人工智能雙刃劍。</p>
<p class="ql-block">信息海洋藏風(fēng)險(xiǎn)，</p>
<p class="ql-block">教學(xué)應(yīng)用需謹(jǐn)嚴(yán)。</p>
<p class="ql-block">知識(shí)準(zhǔn)確待保障，</p>
<p class="ql-block">教學(xué)過程應(yīng)善管。</p>
<p class="ql-block">倫理道德筑防線，</p>
<p class="ql-block">用好此劍創(chuàng)明天。</p>