<p class="ql-block"> 閱讀第二輯的124頁到135頁內(nèi)容，我也感慨良多：中小學(xué)國文課本的編輯凝結(jié)著以葉老等編輯們的心血和智慧，這嘔心瀝血、一絲不茍、精益求精的治學(xué)精神，實在令我們欽佩。 </p><p class="ql-block"> 翻資料時，我發(fā)現(xiàn)《開明國語課本》是由葉圣陶編著,豐子愷插畫,簡單的文字,深刻的道理,易讀易懂還有趣，課本的文字充滿童真童趣，語言天然自然，讓人能感覺到編書者和讀書的孩子是平等的，教育和生活是在一起的。</p><p class="ql-block"> 正如編輯要旨中所說"要以兒童生活為中心取材從兒童周圍開始，隨著兒童生活的進(jìn)展，逐漸擴(kuò)大到廣大的社會。盡量容納兒童文學(xué)及日常生活上需要的各種文體。用詞造句等方面也力求切合兒童的成長規(guī)律?！?lt;/p><p class="ql-block"> 葉老給孩子們編課本是著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力,他力求教材符合語文訓(xùn)練的規(guī)律和程序，并且要激起學(xué)生的興趣，使他們樂于閱讀,從而發(fā)展他們多方面的智慧。像同仁們說的一樣：葉老的學(xué)識、見地、工作態(tài)度和人品值得我們終身學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 對王老師說的第三點中提到“我們教師往往引導(dǎo)學(xué)生更多地把精力澆灌在了對課文本身的學(xué)習(xí)上，而忽視了“以讀促寫”的教學(xué)方法。寫作教學(xué)往往是用專門的課程來滲透，這無疑是浪費了課文的有利資源，所以要充分利用好語文教材已有篇目開展寫作教學(xué)”，我覺得說的特別對，我在對教材的利用上就存在好多不足，讀了葉老的教材編輯要旨，我更是深刻地反思自己。</p><p class="ql-block"> 以往教學(xué)到九年級教材，我總是為了追進(jìn)度，先講文言文、詩詞等中考必考的篇目，其余現(xiàn)代文，每單元挑一課精講后，其余的只是一帶而過，甚至只梳理字詞，就結(jié)束，很少考慮到每單元的教材是如何精心安排配合的，教學(xué)的應(yīng)試性和功利性太強(qiáng)，這是其一；其二講相應(yīng)文體的閱讀，也喜歡自己找閱讀，跳開教材，通俗的說拋開教材，自以為是的去應(yīng)試教學(xué)了，這行為現(xiàn)在想想何止是浪費教材，真是“暴殄天物”；其三，作文教學(xué)缺少對教材的利用。</p><p class="ql-block"> 今后教學(xué)中，我將好好研讀教材，有效利用教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累，閱讀和寫作的訓(xùn)練，以趣激學(xué)，像葉老一樣潛下心來，做個純粹的語文老師。</p>