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【課題美篇14】感漢字底蘊，傳中華之美——課題《小學語文低段“言德同構(gòu)”識字教學策略的創(chuàng)新實踐研究》學生活動篇

錦穎

<p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">活動背景：</b></p><p class="ql-block"> 漢字，作為中華民族文化的瑰寶，承載著深厚的歷史與文化內(nèi)涵。在小學低段，識字教學不僅是語文學習的基礎(chǔ)，更是傳承文化、立德樹人的重要途徑。為了進一步激發(fā)學生的識字興趣，提升識字能力，同時融入德性培育，我們特舉辦了二年級“識字大王”比賽。</p><p class="ql-block"> 本次比賽由二年級語文組教師共同策劃，精心設(shè)計了比賽方案和評分標準。活動以闖關(guān)形式進行，旨在通過趣味性的挑戰(zhàn)，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受漢字的魅力，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神和競爭意識。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">活動內(nèi)容：</b></p><p class="ql-block">比賽共分為四個環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 1. 詞語我會認：屏幕上出示一系列詞語，選手需在規(guī)定時間內(nèi)準確讀出。這一環(huán)節(jié)考驗了學生的詞匯量和認字速度。</p><p class="ql-block"> 2. 字謎我會猜：通過有趣的字謎，引導學生思考漢字的構(gòu)造和含義，增強他們的漢字理解能力。</p><p class="ql-block"> 3. 多音字我會辨：選取一些常見的多音字，要求選手準確讀出其在不同詞語中的讀音，提升學生的漢字發(fā)音準確性。</p><p class="ql-block"> 4. 句子我會讀：屏幕上出示包含生字的句子，選手需流暢地讀出句子，這不僅考驗了學生的識字量，還鍛煉了他們的閱讀能力。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">活動現(xiàn)場：</b></p><p class="ql-block"> 比賽現(xiàn)場氣氛熱烈而緊張。小選手們個個精神飽滿，坐姿端正，聚精會神地應對每一個挑戰(zhàn)。有的選手成竹在胸，自信滿滿；有的屏息凝視，靜心思考；有的則正襟危坐，快速識字。每當有選手成功闖過一關(guān)，現(xiàn)場都會響起熱烈的掌聲和歡呼聲。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 活動成果：</b></p><p class="ql-block"> 經(jīng)過激烈的角逐，最終評選出了班級識字量最多的學生，并授予他們“識字大王”的榮譽稱號。此外，我們還根據(jù)各班學生的綜合表現(xiàn)，評選出了團體第一名和第二名。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">活動意義：</b></p><p class="ql-block"> 本次“識字大王”比賽不僅檢測了學生們?nèi)粘５淖R字效果，更讓他們在游戲中體驗到了識字的樂趣。通過比賽，學生們不僅提高了識字能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神和競爭意識。更重要的是，我們將德性培育融入了識字教學中，讓學生在識字的同時，也感受到了漢字背后的文化內(nèi)涵和道德價值。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">結(jié)語：</b></p><p class="ql-block"> “言德同構(gòu)”的小學低段識字教學創(chuàng)新研究，旨在通過趣味性的教學活動，激發(fā)學生的識字興趣，提升識字能力，同時融入德性培育，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我們相信，在未來的教學中，我們將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學方法，讓識字教學更加生動有趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中快樂學習、健康成長。</p><p class="ql-block">供圖：陳潔宇 </p><p class="ql-block">撰寫：賀艷娟</p><p class="ql-block">初審：陳青蘭</p><p class="ql-block">終審： 周艷蘭</p>