立足日常研課堂? 示范引領(lǐng)共成長(zhǎng) <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 根據(jù)《隆化縣回民小學(xué)日常課堂教學(xué)水平評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案》和《隆化縣回民小學(xué)師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)方案》的工作安排，為充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)全校教師積極探索學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中落實(shí)的有效路徑，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量，回民小學(xué)于11-12周開(kāi)展了日常課堂教學(xué)評(píng)價(jià)第二輪申報(bào)課暨“青藍(lán)工程”師父示范課活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 學(xué)校擬定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，進(jìn)行整體統(tǒng)籌安排，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科中承擔(dān)“師父”任務(wù)的17位市、縣級(jí)精英教師、骨干教師，用心研究課標(biāo)和教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，打磨細(xì)節(jié)，鉆研技巧，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，用真感情、真情景、真活力為觀課教師呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的課堂。</b></p> 語(yǔ)文—詩(shī)意浸潤(rùn) 素養(yǎng)生長(zhǎng) <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 語(yǔ)文學(xué)科的五位教師緊扣單元主題，從單元語(yǔ)文要素出發(fā)，以情為引，用飽滿的情感營(yíng)造沉浸式情境；以讀為徑，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式朗讀訓(xùn)練；以想象為翼，引導(dǎo)有趣有效的語(yǔ)言表達(dá)，展現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的多元魅力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 閆志玲老師執(zhí)教《表里的生物》一課，從單元整體教學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，緊扣文本，聚焦語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵詞分析細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童天真又充滿矛盾的思維，以讀促悟，以悟帶讀，文本價(jià)值自然走進(jìn)學(xué)生心中。</b></p> <p class="ql-block"><b> 何平老師執(zhí)教《跳水》一課，以大情境貫穿教學(xué)始終，以角色代入深化學(xué)生對(duì)人物的理解，小組合作學(xué)習(xí)給予學(xué)生充足的自主探究、自我感悟的時(shí)間和空間，課堂始于情境，成于思維，實(shí)現(xiàn)了言語(yǔ)和思維的共同生長(zhǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 丁娜老師執(zhí)教《自相矛盾》一課，以三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用多種理解字詞的方法，將文章讀正確、讀通順、讀明白，設(shè)計(jì)“偵探檔案”引導(dǎo)學(xué)生洞察智慧核心，通過(guò)用自己的話講故事、用自己的方式表演、聯(lián)系生活實(shí)際去反思等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，呼應(yīng)單元人文主題“思辨與智慧”，讓語(yǔ)言回歸生活情境，引導(dǎo)行為，以文化人。</b></p> <p class="ql-block"><b> 楊麗麗老師執(zhí)教《要是你在野外迷了路》一課，設(shè)計(jì)了幫助指南針找朋友、走近朋友等學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，利用圖文結(jié)合、導(dǎo)讀與自主閱讀結(jié)合、獨(dú)立閱讀與小組交流結(jié)合等教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀文、圈畫(huà)、分析中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，了解其他學(xué)科的知識(shí)和方法，體現(xiàn)了“語(yǔ)文走向生活、生活走進(jìn)語(yǔ)文”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)用性閱讀與交流”。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王佳靜老師執(zhí)教《雷雨》一課，以文本為經(jīng)，以任務(wù)為緯，用清晰流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了“語(yǔ)言、思維、審美”三位一體的教學(xué)格局。教學(xué)中抓住雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的特點(diǎn)及變化，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的用詞之妙和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理、積累語(yǔ)言文字，以語(yǔ)文實(shí)踐之力，叩響了自然之韻。</b></p> 數(shù)學(xué)—思維碰撞 智慧啟航 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 數(shù)學(xué)學(xué)科的八位教師選擇“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實(shí)踐”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，立足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求挖掘教材內(nèi)涵，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、動(dòng)手操作、交流展示、聯(lián)系生活等學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)數(shù)學(xué)、說(shuō)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，呈現(xiàn)了學(xué)為中心、學(xué)有味道的精彩課堂。</b></p> <p class="ql-block"><b> 任愛(ài)萍老師執(zhí)教《用比例解決問(wèn)題》一課，創(chuàng)設(shè)“用電量問(wèn)題”的整體情境，在復(fù)習(xí)中遷移知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生按步驟自主梳理數(shù)量關(guān)系、判斷比例關(guān)系并完成列式解答與自主檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程注重關(guān)鍵信息的分析和解題思路的規(guī)范表達(dá)，邏輯思維清晰且嚴(yán)謹(jǐn)，助力學(xué)生構(gòu)建完整的比例問(wèn)題解決認(rèn)知體系，知識(shí)的結(jié)構(gòu)化遷移和數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展在課堂中得以體現(xiàn)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 榮軍老師執(zhí)教《圓柱圓錐體積復(fù)習(xí)課》，以專題訓(xùn)練的形式將圓柱與圓錐體積問(wèn)題的典型題目進(jìn)行了歸類，以具體題目為載體，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中明晰題目特點(diǎn)和思考路徑，并與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比、勾連，總結(jié)出解決一類問(wèn)題的基本思路，實(shí)現(xiàn)了基于經(jīng)驗(yàn)的精準(zhǔn)有度的復(fù)習(xí)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 杜金枝老師執(zhí)教《鴿巢原理》一課，精心設(shè)計(jì)了“彈球”游戲，讓學(xué)生在游戲中探究“原理”，化難為易，變枯燥為有趣味。在學(xué)生親手玩游戲、親眼看到游戲結(jié)果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考“為什么”，在層層深入的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，學(xué)生在觀察中思考，在思考中總結(jié)，在總結(jié)中說(shuō)理，掌握了“鴿巢原理”的基本模型，又聯(lián)系古詩(shī)情境和現(xiàn)實(shí)生活中找到例子，使“模型”更加清晰。</b></p> <p class="ql-block"><b> 孫翠華老師執(zhí)教《用比例解決問(wèn)題復(fù)習(xí)課》，教學(xué)中設(shè)計(jì)了有層次的復(fù)習(xí)任務(wù)和綜合練習(xí)，以行程問(wèn)題為例，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中再次梳理解題思路，形成有條理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，通過(guò)綜合訓(xùn)練豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 孫艷麗老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》一課，在復(fù)習(xí)回顧中緊扣知識(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)根基，利用知識(shí)和方法的遷移完成學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)設(shè)計(jì)層次清晰，要求明確，給予學(xué)生充分的自主探究時(shí)間和空間，交流中關(guān)注過(guò)程、關(guān)注說(shuō)理、關(guān)注細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“化法”的同時(shí)理解“互化”的數(shù)學(xué)本質(zhì)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 李利利老師執(zhí)教《雞兔同籠》一課，以清晰連貫的教學(xué)組織，引導(dǎo)學(xué)生從提取數(shù)學(xué)信息、分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，借助列表、畫(huà)圖等方法嘗試解決問(wèn)題，理解假設(shè)法思考路徑，在多種方法的分享交流中，學(xué)生的思維一次次碰撞，化繁為簡(jiǎn)、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、模型意識(shí)等數(shù)學(xué)思想、方法悄然走進(jìn)課堂，雞兔同籠問(wèn)題的數(shù)學(xué)本質(zhì)清晰呈現(xiàn)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 孔江紅老師執(zhí)教《搭配》一課，創(chuàng)設(shè)了“過(guò)生日”的整體情境，三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)既相互聯(lián)系，又層層遞進(jìn)，由易到難，讓學(xué)生在搭配服裝、搭配飲食的現(xiàn)實(shí)情境中探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，在觀察、操作、嘗試、交流的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按照一定的順序思考，借助符號(hào)、圖示解決問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從生活實(shí)際中來(lái)，又經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，學(xué)習(xí)的興趣的激發(fā)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有效落實(shí)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 馬麗艷老師執(zhí)教《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，以小正方體這一素材作為學(xué)生“物數(shù)對(duì)應(yīng)”的載體，形象的展示了“滿十成行、滿百成面、滿千成體”，借助正方體、小棒、計(jì)數(shù)器的數(shù)數(shù)，從具體到半抽象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)的組成，感受位值，在做與數(shù)中學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，深化了對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。</b></p> 英語(yǔ)—趣味互動(dòng) 活力綻放 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 英語(yǔ)組的四位教師以創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)為載體，融合學(xué)科素養(yǎng)與多元能力培養(yǎng)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫、游戲互動(dòng)、圖文結(jié)合、實(shí)景操練等學(xué)習(xí)過(guò)程中，展現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的深度與活力。</b></p> <p class="ql-block"><b> 陳麗娜執(zhí)教的《unit4 B Let's talk 》一課，把本單元的核心句型和詞匯融入有意義的對(duì)話語(yǔ)篇中，學(xué)生整體體驗(yàn)句型和詞匯的語(yǔ)用情境，幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在相應(yīng)的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言交流和遷移運(yùn)用。</b></p> <p class="ql-block"><b> 宋冰潔老師執(zhí)教的《Last weekend 》復(fù)習(xí)課，整體把握單元知識(shí)點(diǎn)，重視模仿實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)用能力，結(jié)合單元主題和語(yǔ)境設(shè)計(jì)趣味多樣、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在支持性和鼓勵(lì)性的氛圍中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 張宏偉老師執(zhí)教《Recycle Day3 Life on the farm 》一課，</b><b style="font-size:18px;">從教材走向生活實(shí)際，圍繞單元主題和核心詞句進(jìn)行口頭表達(dá)，</b><b>突顯了“聽(tīng)、說(shuō)”的訓(xùn)練。</b></p> <p class="ql-block"><b> 趙艷紅老師執(zhí)教六年級(jí)《Mike's day on the farm》一課，圍繞“on the farm”的生活情境，通過(guò)挖掘、整合原有素材設(shè)計(jì)語(yǔ)境線索，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)回顧英語(yǔ)知識(shí)，將動(dòng)詞過(guò)去式、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等知識(shí)點(diǎn)融入于層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈中，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、復(fù)述、創(chuàng)編等活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">示范引領(lǐng)， 攜手同行；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">深耕細(xì)作，方能致遠(yuǎn)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在課后的交流研討中，語(yǔ)文學(xué)科的“徒弟們”分享了自己的聽(tīng)課收獲，徐穎副主任從教學(xué)環(huán)節(jié)、任務(wù)設(shè)計(jì)、活動(dòng)的關(guān)聯(lián)、合作學(xué)習(xí)的組織及課堂評(píng)價(jià)的落實(shí)等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的研討聚焦課標(biāo)理念、課堂效率、師生互動(dòng)和能力培養(yǎng)，徒弟們從教材把握、任務(wù)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、師生互動(dòng)、教學(xué)細(xì)節(jié)、練習(xí)設(shè)計(jì)等方面分享了聽(tīng)課收獲。程淑欣副校長(zhǎng)對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)教師從解讀教材和課標(biāo)理念的落實(shí)的角度對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行深度思考，提出了教學(xué)建議和努力方向。英語(yǔ)組教師對(duì)四節(jié)示范課在主題選擇、情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)操演練、課堂評(píng)價(jià)等方面的突出亮點(diǎn)進(jìn)行了評(píng)析，在單元情境的使用、生活體驗(yàn)與課堂教學(xué)的融合、實(shí)踐中語(yǔ)言的應(yīng)用、關(guān)聯(lián)主題的單元或知識(shí)怎樣整合等方面進(jìn)行了思考與交流。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">語(yǔ)文研修</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">數(shù)學(xué)研修</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">英語(yǔ)研修</b></p> <p class="ql-block"><b> 教以潛心，研以致遠(yuǎn)，各學(xué)科教師秉持著對(duì)教育的赤誠(chéng)與專注，著眼于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，對(duì)課堂上學(xué)生的參與度、師生互動(dòng)情況進(jìn)行深度思考，說(shuō)觀點(diǎn)談想法，贊亮點(diǎn)提不足，在交流中思考，在互動(dòng)中探尋，彼此分享，共同提升。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 教學(xué)之路似無(wú)涯之海，行者無(wú)疆，唯積跬步者，方可致千里。此次示范課活動(dòng)為老師們搭建了展示自我和互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，骨干教師們課堂教學(xué)基本功、學(xué)科基本素養(yǎng)、研究教材的能力、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力、課堂組織與調(diào)控能力的展示，既是一次深度挖掘自身潛能的過(guò)程，也為青年教師引領(lǐng)了探索和努力的方向。</b></p> <p class="ql-block"><b> 攜初夏之熱情，赴有心之教研，凝聚教育力量，促進(jìn)精進(jìn)提升。有效的教研讓老師們有所思考，有所感悟，有所收獲，把學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)、好做法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，就一定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化的道路上越走越遠(yuǎn)，回民小學(xué)的課堂教學(xué)之花也將會(huì)綻放得更加絢麗多彩！</b></p>