<p class="ql-block"> 在“雙減”政策的大背景下，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量成為了教育領(lǐng)域的核心議題。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科而言，如何設(shè)計(jì)既符合學(xué)生實(shí)際又能有效提升學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)，成為了擺在每位語(yǔ)文教師面前的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。為此，2024年12月16日，江麗珠副校長(zhǎng)作了以“雙減背景下語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”為主題的專題講座，全體語(yǔ)文教師與班子成員通進(jìn)行了聆聽與學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 講座伊始，江副校長(zhǎng)圍繞“為什么？做什么？怎么做？”三大問(wèn)題，深入淺出地闡述了雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的意義、依據(jù)及路徑。首先，江副校長(zhǎng)引導(dǎo)老師明確了“雙新”之下作業(yè)賦予的新地位和新功能，接著梳理了作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的流程，為教師構(gòu)建了作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的系統(tǒng)性路徑。同時(shí)，江副校長(zhǎng)為教師們指出了在作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的關(guān)鍵點(diǎn)，即：要注重單元和課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的研制，加強(qiáng)單元和單課整體作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及注重作業(yè)的評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)改進(jìn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在明確作業(yè)設(shè)計(jì)的意義后，江副校長(zhǎng)通過(guò)具體案例，剖析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在的問(wèn)題，并提出了具體的、操作性強(qiáng)的改進(jìn)建議。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">在作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，江副校長(zhǎng)指出作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。作業(yè)目標(biāo)除呼應(yīng)本單元的教學(xué)目標(biāo)外，也要關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的年齡分段。作業(yè)目標(biāo)應(yīng)具有可測(cè)性，有助于診斷學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成度與存在的共性問(wèn)題。同時(shí)，江副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)作業(yè)需要練點(diǎn)清晰、按需練習(xí)、學(xué)用結(jié)合。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">江副校長(zhǎng)對(duì)于單課作業(yè)與單元作業(yè)設(shè)計(jì)也做了細(xì)致的指點(diǎn)。單課作業(yè)，要厘清“課前預(yù)習(xí)”“課堂練習(xí)”和“課后作業(yè)”各自的定位、功能及其關(guān)系；需對(duì)應(yīng)目標(biāo)整體設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)合理；注重單課作業(yè)之間前后關(guān)聯(lián)、有序推進(jìn)；同時(shí)也要兼顧高階思維培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)段特點(diǎn)。而對(duì)于單元作業(yè)設(shè)計(jì)，要聚焦單元核心知識(shí)與技能，體現(xiàn)初步學(xué)會(huì)到熟練運(yùn)用的過(guò)程，加強(qiáng)前后關(guān)聯(lián)，前一單元重點(diǎn)作業(yè)轉(zhuǎn)向后一單元的常規(guī)作業(yè)。</p> 教師學(xué)習(xí)心得 <p class="ql-block ql-indent-1">陳娟：聆聽了江副校長(zhǎng)的講座，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了更全面和深刻的理解。 “減負(fù)增效”作為教育教學(xué)改革的重要理念，絕非簡(jiǎn)單的作業(yè)量減法。作為教師，我們應(yīng)該以更科學(xué)的方式設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">謝小玲：作業(yè)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而非負(fù)擔(dān)，應(yīng)通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)探索，讓學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)。 江副校長(zhǎng)通過(guò)作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)比和具體作業(yè)修改前后對(duì)比，輔以具體作業(yè)案例，讓我們直觀地認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。這也提醒我在今后作業(yè)設(shè)計(jì)中，要精準(zhǔn)把握目標(biāo)，注重作業(yè)的針對(duì)性與實(shí)效性，及時(shí)反思改進(jìn)，避免盲目布置作業(yè)。 作業(yè)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試把這些理念融入實(shí)踐，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，讓作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">魏雅清：從“減負(fù)增效”看作業(yè)的多元價(jià)值。江副校長(zhǎng)指出，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“鞏固新知、診斷問(wèn)題、培養(yǎng)習(xí)慣、遷移方法、激發(fā)興趣、引導(dǎo)拓展”的多重目標(biāo)。這讓我意識(shí)到，作業(yè)并非機(jī)械的重復(fù)，而是教學(xué)閉環(huán)中不可或缺的一環(huán)。例如，通過(guò)分層設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固+拓展探究”的作業(yè)，既能照顧學(xué)情差異，又能讓每個(gè)學(xué)生在完成作業(yè)中獲得成就感。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以評(píng)促學(xué)”，作業(yè)作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的一部分，其設(shè)計(jì)必須與單元目標(biāo)高度一致，才能精準(zhǔn)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、改善自己的教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳瀅：作業(yè)改革不僅是減輕負(fù)擔(dān)的切口，更是撬動(dòng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地的支點(diǎn)。這場(chǎng)講座讓我重新審視作業(yè)的教育價(jià)值，也啟發(fā)我思考如何讓作業(yè)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的助推器。講座中"減負(fù)增效"的頂層設(shè)計(jì)理念讓我醍醐灌頂。以往我們常陷入"作業(yè)量=學(xué)習(xí)效果"的誤區(qū)，江副校長(zhǎng)提出的"鞏固新知、診斷問(wèn)題、培養(yǎng)習(xí)慣、遷移方法、激發(fā)興趣"五維目標(biāo)，構(gòu)建起作業(yè)設(shè)計(jì)的立體坐標(biāo)系。特別是"遷移方法"與"激發(fā)興趣"的提出，將作業(yè)從知識(shí)復(fù)現(xiàn)的淺層學(xué)習(xí)，提升到能力建構(gòu)的深度學(xué)習(xí)。這讓我聯(lián)想到班級(jí)里那些"會(huì)學(xué)"的孩子，他們正是通過(guò)作業(yè)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的活化應(yīng)用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">袁穎：江副校長(zhǎng)細(xì)致地從作業(yè)的多種方面講述了作業(yè)的布置效果與實(shí)施目的。對(duì)于作業(yè)的布置，我們身為老師，要有目的地去布置作業(yè)，作業(yè)目標(biāo)不僅是教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)要從識(shí)字、仿寫、感悟等不同方向出發(fā)，布置出符合學(xué)生學(xué)情，正確訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的作業(yè)。例如，對(duì)于最基礎(chǔ)的，課文中的生字詞，設(shè)置作業(yè)目標(biāo)為識(shí)字會(huì)寫，那么就要進(jìn)行抄寫與默寫，幫助學(xué)生達(dá)成作業(yè)目標(biāo)，打?qū)嵳Z(yǔ)文基礎(chǔ)。對(duì)于作業(yè)批改，江副校長(zhǎng)也給出了建議，其中以作文類的書寫作業(yè)為例，在作文批改時(shí)，不僅要修改學(xué)生的錯(cuò)別字和病句，而且要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明晰自身寫作中的優(yōu)勢(shì)與不足。以練習(xí)類的訓(xùn)練作業(yè)為例，在學(xué)生完成練習(xí)后，不僅要全批全改，而且要進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，展示好詞好句，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。同時(shí)，要對(duì)作業(yè)及時(shí)地進(jìn)行評(píng)講，幫助學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，吸收正確的知識(shí)。江副校長(zhǎng)從為什么布置作業(yè)，作業(yè)需要做什么，作業(yè)要怎么做等方面，借助幾個(gè)詳細(xì)的案例，為我們指明了作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的方向。</p> 收獲與展望 <p class="ql-block ql-indent-1">江副校長(zhǎng)通過(guò)深入淺出的講解，讓我們深刻理解了雙減政策下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要意義，再次認(rèn)識(shí)到了新課改背景之下，作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施與核心素養(yǎng)落實(shí)之間的緊密關(guān)聯(lián)。江副校長(zhǎng)為老師們提供的豐富案例和具體策略，給大家后續(xù)的實(shí)踐提供了有力的指導(dǎo)，幫助教師們更好地應(yīng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的挑戰(zhàn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我校語(yǔ)文教師將把所學(xué)所思運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生在減負(fù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)增效，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的快樂之旅。</p>