<p class="ql-block"> 2025年5月23日，布爾津鎮(zhèn)白湖路小學(xué)聯(lián)合諶春紅小學(xué)數(shù)學(xué)名師培養(yǎng)工作室，舉辦“數(shù)字賦能樂(lè)德生態(tài)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”五六年級(jí)數(shù)學(xué)專場(chǎng)?；顒?dòng)以“聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探索有效教學(xué)策略”為主題，通過(guò)同課異構(gòu)、互動(dòng)研討和專題講座等形式，探索數(shù)字教育新路徑。 </p> <p class="ql-block"><b> 同課異構(gòu)·精彩紛呈</b> </p><p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，白湖路小學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)教師侯藹玲與工作室成員王巧麗共同開(kāi)啟一場(chǎng)關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》一課的“同課異構(gòu)”教研之旅。侯老師以生活中分餅情境導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)習(xí)單任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，借助畫(huà)圖直觀演示分?jǐn)?shù)單位累加過(guò)程，引導(dǎo)歸納“分母不變、分子相加減”算理，并與整數(shù)加減法、小數(shù)加減法進(jìn)行對(duì)比與聯(lián)系，體現(xiàn)算理的一致性。王巧麗老師則是通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)銜接。借爸媽吃餅情境導(dǎo)入新課，自然引出運(yùn)算問(wèn)題。教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探索，緊扣分?jǐn)?shù)單位概念，類比整數(shù)加減法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。整節(jié)課情境與知識(shí)融合，以舊引新，重思維培養(yǎng)與知識(shí)構(gòu)建。兩位老師都比較重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯推理能力。</p> <p class="ql-block"> 三四節(jié)課由名師工作室成員阿賽古奴老師和白湖路小學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)教師韓衛(wèi)祥授課，兩位教師圍繞六年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)思考》這一課題，以同課異構(gòu)的方式，為我們呈現(xiàn)了兩節(jié)風(fēng)格迥異卻同樣精彩的數(shù)學(xué)課堂。阿老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)思考》以“100個(gè)點(diǎn)連線”問(wèn)題啟思，迅速抓住學(xué)生注意力。教學(xué)中巧妙運(yùn)用化繁為簡(jiǎn)策略，組織同桌合作，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單點(diǎn)數(shù)探究規(guī)律。由淺入深，層層遞進(jìn)，有效鍛煉學(xué)生邏輯思維，深化模型應(yīng)用，滲透歸納推理數(shù)學(xué)思想。韓老師則大膽挑戰(zhàn)，以“20個(gè)點(diǎn)兩兩連線”這一富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題切入，制造思維沖突，自然引出化繁為簡(jiǎn)思想。課堂上組織學(xué)生同桌合作，在連線記錄中探索規(guī)律，還借助動(dòng)畫(huà)演示輔助理解。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與探究能力，讓學(xué)生在思考中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><b> 以評(píng)促教·思維碰撞</b></p><p class="ql-block"> 在精彩的同課異構(gòu)展示后，四位執(zhí)教老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)課和課堂反思。然后教師們圍繞“教學(xué)策略有效性”“數(shù)學(xué)思想滲透”展開(kāi)研討。教研員幸秀紅老師肯定四位授課教師情境創(chuàng)設(shè)生活化、探究活動(dòng)結(jié)構(gòu)化等亮點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)“練習(xí)梯度設(shè)計(jì)”“不同層次學(xué)生兼顧”“問(wèn)題的精準(zhǔn)性”等提出改進(jìn)建議，在思維碰撞中凝聚教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block"><b> 理論賦能·理念升級(jí)</b></p><p class="ql-block"> 名師工作室主持人諶春紅老師帶來(lái)《大單元整體教學(xué)——以分?jǐn)?shù)單位一課為例》微講座，結(jié)合課例解讀大單元教學(xué)“圓（整體把握教材）、融（化解認(rèn)知難點(diǎn)）、通（促進(jìn)知識(shí)遷移）、透（領(lǐng)悟知識(shí)本質(zhì)）”四大內(nèi)涵，分享“知識(shí)點(diǎn)整合”“思維導(dǎo)圖建構(gòu)”“情境化深度學(xué)習(xí)”等實(shí)施策略，強(qiáng)調(diào)以“分?jǐn)?shù)單位”為核心概念串聯(lián)分?jǐn)?shù)意義、運(yùn)算、比大小等知識(shí)模塊，助力教師更新教學(xué)理念、落實(shí)核心素養(yǎng)培育。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)以課例為抓手，以研討為紐帶，既展示了教師的教學(xué)風(fēng)采，又搭建了理念更新與經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)。通過(guò)聚焦數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索有效策略，參會(huì)教師在實(shí)踐反思與理論學(xué)習(xí)中拓寬了教學(xué)視野。工作室將繼續(xù)深耕課堂，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)向更高效、更具深度的方向發(fā)展。</p>