教研領(lǐng)航研課堂? 青藍攜手共成長 <p class="ql-block"> “奮楫篤行將致遠，挺膺擔(dān)當(dāng)正青春”。青年教師是學(xué)校最具活力與潛力的群體，承載著學(xué)校未來的希望與夢想，他們的成長與進步，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。為強化青年教師的使命擔(dān)當(dāng)，促進青年教師的專業(yè)成長，提高青年教師的教育教學(xué)水平，根據(jù)《隆化縣回民小學(xué)日常課堂教學(xué)水平評價工作實施方案》和《隆化縣回民小學(xué)師徒結(jié)對幫扶活動方案》的工作安排，回民小學(xué)于13-14周開展了日常課堂教學(xué)評價第二輪申報課暨“青藍工程”徒弟匯報課活動。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校秉持“以課為媒、以評促改、助力成長”的初衷擬定活動方案，語數(shù)英三學(xué)科的16位青年教師在深入鉆研、虛心求教、精心打磨的基礎(chǔ)上，展示了不同風(fēng)格的精彩課堂。教學(xué)設(shè)計的新穎獨特、課件制作的精美靈動、信息技術(shù)的熟練應(yīng)用給觀課者留下了深刻的印象，可謂“新竹拔節(jié)，成長有聲”。</p> 課前打磨? ?凝聚智慧 <p class="ql-block"> 最美的呈現(xiàn)必定精雕細琢，凝聚著智慧與汗水。匯報課前青年教師們積極準備，認真研讀課標和教材，力求將新的課程理念融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。師父們在學(xué)情分析、活動設(shè)計、教學(xué)方式等方面進行細節(jié)化指導(dǎo)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗傾囊相助。“同心同行、共備共研”成為了教研組的靚麗風(fēng)景。</p> 課堂展示? ? 精彩紛呈 語文—詩意浸潤 <p class="ql-block"> 六位語文教師立足單元整體教學(xué)，從單元語文要素出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇圖文、影像，任務(wù)設(shè)計聚焦語言訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、閱讀體驗，引領(lǐng)學(xué)生品味語言，描述話語情境，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 冷靜老師執(zhí)教《楊氏之子》一課，通過自主讀、示范讀、節(jié)奏讀、韻味讀等多樣化的“讀”引導(dǎo)學(xué)生品風(fēng)趣語言，借助“導(dǎo)圖”引導(dǎo)學(xué)生從人物對話的“禮答、快答、妙答”中悟幽默智慧，又將文言文的閱讀方法應(yīng)用到拓展閱讀中。教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和教師扎實的教學(xué)功底使課堂語文味道濃郁，思維價值彰顯。</p> <p class="ql-block"> 王麗杰老師執(zhí)教《大象的耳朵》一課以“采訪大象”的活動為主線設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的讀文中體會大象的心理變化，通過表格梳理大象的做法和感受，將抽象的文本轉(zhuǎn)化為可視化框架，有意識的培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析因果的能力，也幫助學(xué)生深化了對“人家是人家，我是我”的理解。</p> <p class="ql-block"> 張佳慧老師執(zhí)教《小猴子下山》一課，采用多元化的教學(xué)手段，構(gòu)建了充滿童真童趣的“問題場”，借助圖示梳理故事脈絡(luò)，抓住動詞理解文本內(nèi)涵，巧妙地將語言學(xué)習(xí)與身體動作相結(jié)合，加深對動詞理解的同時進行語言應(yīng)用的訓(xùn)練，在故事情節(jié)的發(fā)展中體會角色情感的轉(zhuǎn)變，將故事與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生感悟做事要目標明確、一心一意的道理。</p> <p class="ql-block"> 李鑫老師執(zhí)教《我家的男子漢》一課，以“生活中你認為哪些人能稱為男子漢”引入文本，為學(xué)生提供了清晰的學(xué)習(xí)活動指引，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法的遷移讀文、學(xué)文、品文、悟文。</p> <p class="ql-block"> 步鶴鵬老師執(zhí)教《黃繼光》一課，立足單元任務(wù)群，緊扣“革命文化”這一主題創(chuàng)設(shè)情境，從“初識黃繼光、講英雄故事”到“品味細節(jié)、感悟人物形象”，層層遞進，突破難點。教學(xué)中以學(xué)生為主體，“小老師”帶領(lǐng)學(xué)習(xí)字詞，自主閱讀與小組合作相結(jié)合，以讀悟情?！邦C獎詞”環(huán)節(jié)的設(shè)計于無形中培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信。</p> <p class="ql-block"> 翟艷紅老師執(zhí)教《小猴子下山》一課，從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞進行朗讀指導(dǎo)，關(guān)注識字寫字能力的培養(yǎng)及閱讀能力的訓(xùn)練與提升，學(xué)法指導(dǎo)扶放結(jié)合，將德育滲透其中，體現(xiàn)了語文教學(xué)綜合性。</p> 數(shù)學(xué)—啟智入微 <p class="ql-block"> 八位數(shù)學(xué)教師分別選擇了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合實踐四個領(lǐng)域的不同教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，在情境創(chuàng)設(shè)、知識遷移、任務(wù)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、訓(xùn)練鞏固等方面都進行了精心的設(shè)計和打磨，以縝密的思維、嚴謹?shù)囊?guī)范和巧妙的設(shè)計，展示了在抽絲剝繭中培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)過程。</p> <p class="ql-block"> 李欣源老師執(zhí)教《同分母分數(shù)加減法》一課，利用小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)遷移知識和方法，學(xué)生觀察信息、提出問題、探究算法，在利用圓片拼擺的過程中理解算理，從直觀到抽象，從分數(shù)加減到計數(shù)單位的加減，計算方法逐漸清晰，運算一致性得以體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 辛立勇老師執(zhí)教《正比例、反比例復(fù)習(xí)課》，從正反比例的對比入手，引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識點，進行對比分析，打通關(guān)聯(lián)，再通過題組練習(xí)的方式幫助學(xué)生進一步加深對正比例、反比例的理解，知識形成系統(tǒng)的同時培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和模型意識。</p> <p class="ql-block"> 孫立杰老師執(zhí)教《圓柱的表面積復(fù)習(xí)課》，以任務(wù)驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理知識點、應(yīng)用知識解決問題的復(fù)習(xí)過程，知識梳理全面細致，解決問題條理清晰，抓住易錯易混點進行針對性訓(xùn)練，提高了學(xué)生解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 楊越東老師執(zhí)教《通分》一課，通過復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生對分數(shù)單位、分數(shù)基本性質(zhì)的認知，以分數(shù)比較為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“同分母-同分子-異分母”分數(shù)比較大小的學(xué)習(xí)過程，聚焦自主探究“通分”的方法，運用直觀圖示化解難點，學(xué)生在交流中講方法，在練習(xí)中鞏固方法，呈現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 劉芳老師執(zhí)教《三角形內(nèi)角和》一課，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了猜想、驗證的探究過程，學(xué)生利用學(xué)具自主探究，分享折拼、剪拼等不同的驗證方法，教師則利用信息技術(shù)手段動態(tài)演示不同類三角形、不同大小的三角形的“變與不變”，并讓學(xué)生與數(shù)學(xué)家對話，數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)文化在課堂中充分彰顯。</p> <p class="ql-block"> 任巖老師執(zhí)教《平均數(shù)》一課，通過創(chuàng)設(shè)“兩杯水”的情境，引發(fā)思考，學(xué)生聯(lián)系生活實際體會“移多補少”和“先總后分”的方法，在直觀操作和求和均分的算法探究中，引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象的理解平均數(shù)的意義，教學(xué)過程滲透了統(tǒng)計思想和數(shù)據(jù)意識。</p> <p class="ql-block"> 李磊老師執(zhí)教《年月日》一課，學(xué)生在觀察不同的年歷、記錄每個月的天數(shù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在對比中認識大月、小月，并借助歌謠、拳頭進行記憶。教師圍繞“關(guān)注現(xiàn)實生活、發(fā)展時間量感”這一核心，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)視頻、動畫等，幫助學(xué)生識記和感悟，較好的兼顧了教學(xué)的直觀性和趣味性。</p> <p class="ql-block"> 馬瑩瑩老師執(zhí)教《認識算盤》一課，學(xué)生在分享前置學(xué)習(xí)成果中認識算盤，在演示和操作中學(xué)習(xí)用算盤計數(shù)，在觀看視頻中了解算盤的發(fā)展史，感受中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學(xué)過程層次清晰，多角度的滲透了一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。</p> 英語—趣味互動 <p class="ql-block"> 兩位英語教師緊緊圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，利用多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以語言能力培養(yǎng)為核心，注重聽、說、讀、寫等技能的綜合訓(xùn)練，展示了靈動、多元、個性的活力課堂。</p> <p class="ql-block"> 項紅艷老師執(zhí)教四年級《Unit5B Let’s learn My clothes》一課，以“旅行”為情境主線組織教學(xué)，將本課所學(xué)的服裝類詞匯融入到情境中，教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進，詞不離句，句不離篇，讀寫指導(dǎo)及時跟進，學(xué)生在聽、讀、對話交流中鞏固對所學(xué)語言的運用。</p> <p class="ql-block"> 史宏偉老師執(zhí)教四年級《Unit4B Let’s spell》一課，以“What do I like to do”為主線，將詞匯融入情境中，引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞中的字母組合，借助音頻范讀、跟讀，重點學(xué)習(xí)“or”的發(fā)音規(guī)則， 在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中圖文結(jié)合，指導(dǎo)跟進，評價嵌入，訓(xùn)練的實效性較強。</p> 互評互鑒? ?研思共進 <p class="ql-block"> 互鑒真知同探討，共研妙法促教學(xué)。匯報課結(jié)束后，各學(xué)科組織了評課議課及專題研修。青年教師對自己的課堂展示進行了反思，提出了自己困惑的問題。擔(dān)任“師父”的骨干教師對徒弟的課堂細節(jié)進行點評分析，觀課教師分享自己的聽課感受和體會。在交流中老師們知無不言、言無不盡，既肯定了授課教師的閃光點，又提出了鞭辟入里的建議，并從教學(xué)內(nèi)容的準確把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊銜接、學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的優(yōu)化選擇、課堂評價的有效落實等方面進行了深入的研討。徐穎副主任對六節(jié)語文課進行了點評和引領(lǐng)。程淑欣副校長以八節(jié)數(shù)學(xué)課為例，從教學(xué)思路、教學(xué)亮點、思考建議三個方面對數(shù)學(xué)學(xué)科各領(lǐng)域的教學(xué)如何做到“課堂有效”進行了引領(lǐng)，并從師父的示范幫扶和青年教師六方面提升兩個角度對“青藍工程”活動進行了總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> “教為引，研為路，思為橋，踐為證?！鄙朴趯W(xué)習(xí)，是教師專業(yè)發(fā)展的觀念和意識；勇于實踐，是教師專業(yè)發(fā)展的基石；常與反思，是教師專業(yè)成長的重要方式。此次匯報課活動，不僅為青年教師搭建了一個展示自我、提升自我的平臺，更為全體教師提供了一個相互學(xué)習(xí)、共同進步的機會，既是青年教師破繭成蝶的蛻變，也是學(xué)校教學(xué)教研工作的一次生動實踐。雖<span style="font-size:18px;">然每節(jié)課的課堂細節(jié)尚需打磨，教師的教學(xué)機智有待錘煉，但亮點紛呈的課堂讓我們</span>共同見證了青年教師在<span style="font-size:18px;">把握教材、突破重難點、教學(xué)活動的設(shè)計、課堂評價等方面</span>成長與進步，她們勤于探索、扎根課堂、不斷提升自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)，正在一步步邁向新的教學(xué)高度。</p> 寄語未來? ?砥礪前行 <p class="ql-block"> 日日精進，則無有不成；久久為之，遂未來可期。教育是一場靈魂的雕琢，悟之愈深，教之愈真。青年教師既肩負著播種希望的使命，更承載著引航未來的重任。一群青年，一種信仰；三尺講臺，芳華綻放。仰之彌高，鉆之彌堅，研之彌深。回民小學(xué)將繼續(xù)秉持“青藍相繼、薪火相傳”的理念，著力教師培養(yǎng)，深耕理想課堂，專注辦學(xué)品質(zhì)，在朝向未來的教育之路上篤定前行！</p>