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追隨童心足跡 深耕班本課程 ——第一實驗小學附屬幼兒園小班組班本課程分享活動

楊秀玲

<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 班本課程是以幼兒興趣為基礎，結(jié)合幼兒的實際情況，以提升幼兒的綜合能力為目標的班級特色課程。班本課程充分考慮了本班幼兒的學習特征能夠促進幼兒深入探究問題、解決問題，從而推進幼兒深度學習，在班本課程的實施中幼兒將有更多的主導性去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也就有更多思考與實踐的機會去體驗、參與活動。在班本課程的活動過程中，幼兒會經(jīng)歷"發(fā)現(xiàn)問題一解決問題一發(fā)現(xiàn)新問題一解決新問題"的探究循環(huán)模式，這能夠促進幼兒不斷思考。因此，<span style="font-size:18px;">2025年6月16日，沭陽縣第一實驗小學附屬幼兒園小班組分享了班本課程活動</span></p> <p class="ql-block">　　班 本 課 程 匯 報：</p><p class="ql-block">　 教師構(gòu)建合理的班本課程能有效增強幼兒園課程的適宜性。幼兒教師要有一雙"慧眼"，及時捕捉一日活動中具有教育價值的信息，根據(jù)幼兒的興趣和需求，從日常生活中挖掘具有價值的教學資源和內(nèi)容，并制訂科學的措施，積極延伸和拓展班本課程內(nèi)容，以提高幼兒班本課程，老師們采用PPT展示與解說、過從課程緣起、目標制定、實施過程、幼兒學習力提升、課程反思、課程亮點及收獲等方面介紹了課程的實施與開展。接下來，讓我們欣賞各位老師的分享金彩瞬間吧！</p> <p class="ql-block">?。?）班：《好餓的毛毛蟲》</p><p class="ql-block"> 最近我班在閑讀會本《好餓的毛毛蟲》這本書，孩子們都很感興趣，吃午飯前也會和孩子們玩毛毛蟲的手指游戲，所以孩子們便談論起來，毛毛蟲是怎么來的？最喜歡干嘛？吃什么…</p><p class="ql-block">滔滔不絕的問題引領了孩子們走探索大自然的奧秘，為了滿足幼兒探索興趣，我設計了本次美工區(qū)的主題《毛毛蟲變形記》</p> <p class="ql-block">小2：《神奇糖果店》</p><p class="ql-block"> 在繪本閱讀中，幼兒都能和教師對照繪本頁面回答“小豬吃了一顆什么顏色的神奇糖果?”“小豬發(fā)生了什么變化?”等問題。繪本閱讀讓幼兒對故事內(nèi)容足夠熟悉。對喜歡的情節(jié)，如小豬變成大灰狼，幼兒能在回顧繪本靠回憶回答。根據(jù)后續(xù)延伸活動重點提問，引導幼兒閱讀繪本，為后續(xù)活動作做總體而言，幼兒都很喜歡《神奇糖果店》的故事，在今后的繪本選擇上可以多挑選這樣具有想象力、情節(jié)簡單、畫面清晰的素材，延伸活動也可更豐富，囊括美工、音樂、運動游戲、勞動、語言、社會情緒等活動，讓不同層次的幼兒都能不同程度地參與繪本閱讀，讓孩子們可以敬開心扉，盡情的幻想和創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block">小（3）班：《愛心樹》</p><p class="ql-block"> 戶外活動的時間到了，玩游戲的間隙孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園的小菜園里有一棵非常大的樹樁，大家的興趣點逐漸地轉(zhuǎn)移到了這棵大樹的身上，老師聽見了很多的聲音“這棵樹有多大呢”，“我發(fā)現(xiàn)了一棵小樹”，越來越多的聲音在我的耳邊響起…..</p><p class="ql-block"> 在幼兒園里、孩子們時刻被大自然的珍貴饋贈-（木制品）包圍著，它默默無言地把我們的生活烘托出溫暖的色彩，那就讓我們一起去拜訪樹朋友吧！</p> <p class="ql-block">?。?）班：《“魚”你在一起》</p><p class="ql-block"> 為呈現(xiàn)出一個生機勃勃、綠意盎然的自然角，給幼兒提供一個溫馨、舒適、自然的生活游戲空間，我們班在自然角投放了可愛的小動物--魚類。自從可愛的小魚成為了我們班的一份子，孩子們每天一有空余時間就會來到自然角觀察。孩子們有著天生的好奇心，他們對小動物充滿百看不厭的熱情。為了培養(yǎng)孩子們對于周圍事物好奇心與探索欲望，讓孩子們對魚的好奇心、求知欲，由驚喜、期盼、追溯到進入有趣的探索過程。于是我們開展了一場探索“魚”的課程活動。</p> <p class="ql-block">?。?）班：《蟲蟲的彩色世界》</p><p class="ql-block"> 眼睛是孩子認識世界的窗戶，顏色是組成世界的重要元素。</p><p class="ql-block"> 小班的孩子對鮮艷的顏色非常敏感，孩子們每天都能接觸到有顏色的物品，玩玩具時，會選擇自己喜歡的顏色，會和小朋友及老師介紹自己手里的玩具時什么顏色。為此，定下了以“色彩世界”為主題的班本課程。鼓勵孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、分享，啟發(fā)幼兒成為色彩世界的探索者。</p> <p class="ql-block">?。?）班：《大戰(zhàn)牙細菌》</p><p class="ql-block"> 一天午餐后，孫亦辰小朋友跑過來說：“老師，我牙齒里有東西！”有幾個小朋友聽到后都好奇的湊過來看看是怎么回事兒？突然書妍大叫一聲：“呀！你的牙齒上有個黑洞洞呢，蔬菜藏在了黑洞洞里?！焙⒆觽兟犝f牙齒有黑洞，都好奇地簇擁過來。 一時間小小的牙齒頓時成為大家津津樂道的話題,于是，我們抓住這一契機，和幼兒展開了一場關于牙齒的探索。旨在讓幼兒了解更多的牙齒知識，養(yǎng)成良好的牙齒衛(wèi)生習慣。</p> <p class="ql-block">　　?。?） 班：《月亮的味道》</p><p class="ql-block"> 最近的一段時間里，無論是在戶外活動時還是在集體活動時，孩子們總是充滿好奇地談論著月亮，有的孩子說月亮像西瓜，有的孩子說月亮像小船，還有的孩子說月亮會跟著他們走。這些充滿童趣的想象和疑問，讓我們決定開啟一段關于月亮的探秘之旅。</p> <p class="ql-block">托（1）班：《<span style="font-size:18px;">嗨，“手”次相遇》</span></p><p class="ql-block"> 每個人都有一雙手，拖班孩子初入幼兒園生活，在自理能力方面面臨著新的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> 手工活動時:老師我打不開橡皮泥的袋子，我的手沒有那么大力氣。</p><p class="ql-block"> 中午進餐時：勺子是這么拿的嗎？老師你看我拿的對嗎?</p><p class="ql-block"> 戶外活動時：老師老師，我熱了，出汗了先把扣子解開，我還不會....</p><p class="ql-block"> 為了滿足孩子們的探索欲望，發(fā)展他們的觀察、想象和動手能力，我們帶領孩子們一起開展了班本課程《嗨，“手”次相遇》。本次活動通過多種方式，引導孩子們對小手進行初步認知，了解小手的本領，讓小手發(fā)揮應有的作用。</p> <p class="ql-block">托2班：《情緒小怪獸》</p><p class="ql-block"> 托班幼兒年較小，還不能用語言準確的表達自己的情緒，但是生活并不總是快樂的，有時生氣，有時憤怒，有時難過......情緒如此多，為了讓幼兒放松地表達情緒，恰當?shù)卣{(diào)控情緒，我們班開展了情緒小怪獸的班本課程。</p> <p class="ql-block">點評與交流：</p> <p class="ql-block">點評與交流：</p><p class="ql-block"> 班本課程分享結(jié)束后，老師們相互交流進行了小結(jié)。教師在實施班本課程的過程中，不僅要融入評價和反思環(huán)節(jié)，還要更加細致地把評價和反思落實到每一個環(huán)節(jié)中，以培養(yǎng)幼兒的批判性思維，促進幼兒的深人探究與學習。在小結(jié)分享環(huán)節(jié)中，教師要耐心傾聽幼兒的想法，同時借助有效的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，以培養(yǎng)幼兒的逆向思維及批判意識。</p><p class="ql-block"> 班本教研使教師們不斷完善教學策略，力求每一次教學活動都能精準契合幼兒的想法與需求，讓班級活動的開展不僅高效而且充滿趣味和探索的愉悅。這種教學模式的變革，不僅明顯提高了教學質(zhì)量與效率，而且更深入地滿足了幼兒個性化成長與發(fā)展的訴求，為他們構(gòu)筑了一條既堅實又充滿無限潛力的成長路徑。在這個過程中，教師們不僅成為了知識的輸送者，還成為了幼兒心靈的導航者與成長的伴侶，共同勾勒出一幅幅生動且美好的教育畫卷。</p>