<p class="ql-block">自讀時間:7月14日—7月1 8日</p><p class="ql-block">教師姓名:張利</p><p class="ql-block">自讀文章名稱:《“筑夢”小學一談基于兒童本位的幼小銜接實踐探索》</p><p class="ql-block">作者：潘紅</p> <p class="ql-block">書本封面</p> <p class="ql-block">教師閱讀狀態(tài)</p> <p class="ql-block">＿、以生活場景為“孵化地”</p><p class="ql-block"> “教育要著眼于兒童的生活，要用生活來教育，通過生活而教育?！?lt;/p><p class="ql-block">二、以日常游戲為“體驗場”</p><p class="ql-block">基于兒童本位的幼小銜接應將“自主、自由、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神貫穿一日活動。</p> <p class="ql-block">三、以靈動課程為“融合圈”</p><p class="ql-block"> 科學的入學準備教育要以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標。</p><p class="ql-block">四、以家園校聯(lián)動為“協(xié)同體”</p><p class="ql-block"> “幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！?lt;/p> <p class="ql-block">心得體會: </p><p class="ql-block"> 通過閱本著讓我明白了“實施過程活動化”的思考，堅持以兒童為本，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注幼兒發(fā)展的整體性和持續(xù)性，通過生活活動、日常游戲、適應課程、家園校協(xié)同體等路徑，有重點、有計劃地組織推進人學準備教育，展開幼小全方位銜接。</p>