<p class="ql-block">自讀時(shí)間:7月21日—7月25日</p><p class="ql-block">教師姓名:徐曉</p><p class="ql-block">自讀文章名稱:玩具材料對(duì)小班幼兒游戲行為的支持</p> <p class="ql-block">書本封面</p> <p class="ql-block">教師讀書狀態(tài)</p> <p class="ql-block">文章痕跡標(biāo)注</p> <p class="ql-block">游戲中的材料是保證幼兒角色游戲開(kāi)展的重要物質(zhì)條件之一。投放游戲材料的質(zhì)與量、時(shí)與度，如果拿捏得當(dāng)，都能為幼兒游戲起到錦上添花的作用。</p> <p class="ql-block">小班上學(xué)期仿真玩具的使用頻次高，低結(jié)構(gòu)材料的使用頻次低；下學(xué)期部分仿真玩具的使用頻次開(kāi)始減少，部分低結(jié)構(gòu)材料的使用頻次開(kāi)始增加。</p> <p class="ql-block">案例反思:</p><p class="ql-block">反思1.沒(méi)有針實(shí)物就不能玩燒烤了嗎</p><p class="ql-block">反思2.孩子只會(huì)在預(yù)設(shè)的情境中玩嗎</p><p class="ql-block">反思3.建構(gòu)材料為什么受歡迎？</p> <p class="ql-block">行動(dòng)策略——投放材料</p><p class="ql-block">策略1:投放形式兼顧，集中和分散</p><p class="ql-block">策略2:跟隨幼兒，順勢(shì)而為</p><p class="ql-block">策略3:稍作保留，自由發(fā)揮</p><p class="ql-block">策略4:有序投放，按需調(diào)整</p> <p class="ql-block">讀取心得:</p><p class="ql-block">小班幼兒對(duì)不同類型仿真玩具的喜好程度不同。小班游戲在投放仿真玩具的時(shí)候也可以適當(dāng)進(jìn)行一些分類，一些高結(jié)構(gòu)、用途特定的仿真玩具，是保證各主題區(qū)開(kāi)展的基礎(chǔ)。而另一些與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，滿足心理情感，功能指向不那么確定的仿真玩具則是滿足幼兒游戲構(gòu)想，推進(jìn)幼兒交往的重要推進(jìn)器。在觀察幼兒使用低結(jié)構(gòu)材料的游戲過(guò)程中，我們逐步要學(xué)會(huì)管住自己的嘴，放開(kāi)自己的手，重新審視自己的游戲觀玩具材料觀。</p>