<p class="ql-block">編輯：柯曉娟</p><p class="ql-block">校對：黎春平</p><p class="ql-block">圖片：王榮</p> <p class="ql-block"> 在五指山的青山綠水間，黎族藤編這項承載著千年民族智慧的非遺技藝，正以獨特的方式在小學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)。五指山市第三小學(xué)聚焦 4-6 年級學(xué)生成長需求，以 “傳承非遺文化，培育審美素養(yǎng)” 為核心，打造黎族藤編社團(tuán)活動的校本課程體系，讓古老技藝成為滋養(yǎng)學(xué)生成長的養(yǎng)分。?</p><p class="ql-block"> 課程體系構(gòu)建緊扣 “基礎(chǔ) + 拓展 + 創(chuàng)新” 三層邏輯?；A(chǔ)階段，通過 “非遺文化講堂”，邀請黎族藤編傳承人走進(jìn)校園，用生動的故事講述藤編的歷史淵源與文化內(nèi)涵，搭配圖文并茂的校本教材，讓學(xué)生初步了解藤編工具、材料與基礎(chǔ)技法。</p> 學(xué)習(xí)藤編的經(jīng)歷 <p class="ql-block"> 2025年7月12日，在保亭的檳榔谷景區(qū)里面初次體驗到非遺黎族藤編的編織過程。</p> <p class="ql-block">體驗一把非遺黎族藤編技藝</p> <p class="ql-block"> 2025年9月13日，前往五指山市毛道鄉(xiāng)什托村贊雅藤編廠路上看到了阿婆正扛著紅藤，感覺特別有意思。</p> <p class="ql-block"> 正在熱情教我藤編技藝的是非遺傳承人黃小霞老師出生于1985年生，毛道鄉(xiāng)毛卓村委會什托村人，五指山市第五批，黎族藤編技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人，2001年開始接觸藤編，師從黎族藤編傳承人朱金花，2022年在市博物館、毛納村等地進(jìn)行展演授課，現(xiàn)為毛道多毛卓什托贊雅藤編加工廠老師，善常編織黎族腰婁、水果筐、小碗等工藝品等藤編工藝品。</p> <p class="ql-block">1.初學(xué)者藤編起頭非常關(guān)鍵，指尖繞青筠，經(jīng)緯織時光。那些在竹篾間流轉(zhuǎn)的匠心，早已不只是器物的紋路，更是老輩人對生活的熱忱、對自然的敬畏，織進(jìn)了煙火尋常，也織成了歲月的溫軟。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.將它有序的盤起來，很考驗技法。如今，藤編仍在角落里靜靜生長：茶幾上的藤盒盛著茶點，陽臺的藤籃晾著衣裳，它以柔軟的韌性，把舊日子的溫度，悄悄融進(jìn)了當(dāng)下的日常。</p><p class="ql-block"><br></p> 藤編廠作品欣賞 <p class="ql-block"> 藤有韌，藝有魂。這縷來自山野的溫柔，終將在更多人手中，織就新的生活詩意。</p> 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 <p class="ql-block"> 組建 “黎族藤編社團(tuán)”，每周開展一次實踐活動，學(xué)生在傳承人及教師的指導(dǎo)下，從簡單的杯墊、筆筒編起，逐步掌握挑、壓、繞等核心技法，指尖翻飛間，一根根普通的藤條變成精美的手工藝品。?</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)新階段是課程的亮點。教師引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)代審美與民族元素結(jié)合，鼓勵他們在作品中融入五指山的自然風(fēng)光、黎族圖騰等元素。有的學(xué)生以五指山云?；蚶枳鍒D騰為靈感，編出層次分明的掛飾；有的將黎族織錦紋樣融入藤編，讓傳統(tǒng)技藝煥發(fā)新活力。</p><p class="ql-block"> 此外，學(xué)校還搭建 “藤編成果展”“非遺文化節(jié)” 等展示平臺，學(xué)生的作品不僅在校內(nèi)展出，還走進(jìn)社區(qū)、文旅場館，成為傳播黎族文化的小小使者。?</p> 小結(jié) <p class="ql-block"> 如今，黎族藤編校本課程已成為五指山市小學(xué) 4-6 年級學(xué)生成長的 “非遺美育社團(tuán)活動課堂”。學(xué)生在動手實踐中提升了專注力與創(chuàng)造力，更在文化傳承中增強(qiáng)了民族自豪感。這門課程，不僅讓非遺技藝得以延續(xù)，更以 “育美” 之力，為學(xué)生的成長注入了獨特的文化底蘊。?</p>