砥礪奮進(jìn)守初心 勤勉耕耘綻芳華——記中心小學(xué)一（二）年級(jí)教研活動(dòng)馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué) <p class="ql-block"> 當(dāng)中秋的桂香漫過(guò)校園，與國(guó)慶的紅韻撞個(gè)滿(mǎn)懷；當(dāng)祖國(guó)七十六載的榮光映照大地，中心小學(xué)以“砥礪奮進(jìn)守初心，勤勉耕耘綻芳華。”為約，邀全體教師共赴一場(chǎng)關(guān)于課堂、成長(zhǎng)與熱愛(ài)的教研盛會(huì)，用教育人的執(zhí)著與匠心，為共和國(guó)華誕獻(xiàn)上一份沉甸甸的教育答卷。</p> 校長(zhǎng)寄語(yǔ)： 以赤誠(chéng)立心，以真研問(wèn)道 <p class="ql-block"> 校長(zhǎng)在寄語(yǔ)中擲地有聲：“聽(tīng)課評(píng)課非是走過(guò)場(chǎng)的儀式，而是叩開(kāi)高效課堂的‘金鑰匙’?！彼寡?，優(yōu)質(zhì)教學(xué)需在交流中精進(jìn)，教師成長(zhǎng)要在切磋中拔節(jié)——“再完美的課堂也藏著可琢之處，愿諸位聽(tīng)課之時(shí)，以心捕細(xì)節(jié)、以筆錄思考；評(píng)課之際，敢說(shuō)真話(huà)、愿提建議，既賞亮點(diǎn)之美，更點(diǎn)不足之弊。唯有這般坦誠(chéng)相鑒，教研方能真正扎根土壤，結(jié)出實(shí)效之果?！?lt;/p> 星辰大海志不渝 知識(shí)海洋夢(mèng)啟航 <p class="ql-block"> ??“星辰大海志不渝，知識(shí)海洋夢(mèng)啟航?！?月26日，馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師齊聚黨建室，召開(kāi)新學(xué)期教研活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)。會(huì)議由高彩俠校長(zhǎng)主持，她解讀了教研活動(dòng)意義并提出具體要求。隨后蔣艷芹主任宣讀實(shí)施方案，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致安排。此次會(huì)議緊扣學(xué)校教學(xué)教研計(jì)劃，為新學(xué)期教研工作開(kāi)篇。</p> 授課篇：以匠心筑課，以風(fēng)采繪景 <p class="ql-block"> 三尺講臺(tái)間，是師者匠心的綻放；一方課堂里，是教育溫度的流淌。八位教師攜精心打磨的課例，為教研添上濃墨重彩的一筆：</p> 一年級(jí) 1班 <p class="ql-block">翟劉彩老師語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)采</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">明思含老師數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)采</p> 總評(píng)： <p class="ql-block"> 翟劉彩老師擅長(zhǎng)用“實(shí)物聯(lián)想”幫學(xué)生記形狀，比如“d像馬蹄噠噠響”“t像傘柄朝上舉”“n像城門(mén)有缺口”“l(fā)像小棍立地上”，搭配動(dòng)畫(huà)或手型演示（如比“l(fā)”的手勢(shì)），低齡孩子能快速分清四個(gè)聲母。</p> <p class="ql-block"> 明思涵老師以“動(dòng)物樂(lè)園”為核心場(chǎng)景，將“比較多少、認(rèn)識(shí)‘=’‘＞’‘＜’”等抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，融入“小熊分蜂蜜”“小兔比蘿卜”等故事中，把枯燥的符號(hào)轉(zhuǎn)化為動(dòng)物間的“數(shù)量比賽”，低齡學(xué)生能快速代入。</p> 一年級(jí) 2班 <p class="ql-block" style="text-align:right;">李艷老師數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)采</p><p class="ql-block">陳小環(huán)老師語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)采</p> 總評(píng)： <p class="ql-block"> 李艷老師數(shù)學(xué)課“一共有多少”則指向“加法的初步理解”，大概率通過(guò)合并物體（如跳繩數(shù)量、動(dòng)物數(shù)量）讓學(xué)生感知“合起來(lái)”的數(shù)學(xué)意義，為后續(xù)加法運(yùn)算打基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 陳曉環(huán)老師擅長(zhǎng)將抽象拼音轉(zhuǎn)化為具象內(nèi)容，比如用“9像勺子盛飯飯”“k像蝌蚪擺尾巴”“h像椅子坐下來(lái)”的兒歌或動(dòng)畫(huà)輔助記憶，搭配拼音卡片、互動(dòng)小游戲，能快速抓住低齡學(xué)員注意力。</p> 一（3） 二（2） <p class="ql-block">蘇葉飛老師語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)采</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">劉彧老師數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)采</p> 總評(píng)： <p class="ql-block"> 蘇葉飛老師的“iuü”課堂，如一首流暢的散文詩(shī)：教與學(xué)相契，讀與練相融，書(shū)寫(xiě)有示范、指導(dǎo)有耐心、評(píng)點(diǎn)有分量，教態(tài)親和間，讓學(xué)生在輕松中掌握知識(shí)。</p><p class="ql-block"> 劉彧老師“數(shù)學(xué)課跳繩”設(shè)計(jì)很亮眼，核心是用動(dòng)態(tài)體驗(yàn)破解數(shù)學(xué)抽象難題，讓學(xué)生在跳繩的“動(dòng)”中感知計(jì)數(shù)、速度、統(tǒng)計(jì)等“靜”的知識(shí)，比單純聽(tīng)講更易理解，特別適配低齡學(xué)生注意力特點(diǎn)。</p> 二年級(jí) 3班 總評(píng)： <p class="ql-block"> 盧艷老師用簡(jiǎn)潔文字勾勒出立體場(chǎng)景——山腳下的外婆家、林間蹦跳的小山雀、姹紫嫣紅的野花，搭配“香氣撲鼻”“歡快地蹦來(lái)跳去”等生動(dòng)描述，讓鄉(xiāng)村風(fēng)光與生活趣味躍然紙上。</p> <p class="ql-block"> 李曉燕老師這堂課的核心亮點(diǎn)是精準(zhǔn)貼合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：用“雙臂展開(kāi)”“10個(gè)指甲蓋寬度”等學(xué)生熟悉的身體部位作類(lèi)比，將抽象的“1米”轉(zhuǎn)化為可觸摸、可感知的具象事物，完全避開(kāi)復(fù)雜科學(xué)定義，符合低齡學(xué)生“從具象到抽象”的認(rèn)知規(guī)律。</p> 聽(tīng)課篇：以謙卑問(wèn)道，以專(zhuān)注成長(zhǎng) <p class="ql-block"> “學(xué)習(xí)是最美好的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)是最美麗的風(fēng)景”。聽(tīng)課之時(shí)，老師們都卸下“教師”的身份，做起了認(rèn)真的“學(xué)生”：筆記本上，記的不只是教學(xué)環(huán)節(jié)，更是“這個(gè)設(shè)計(jì)我能學(xué)”的思考；眼神里，藏的不只是專(zhuān)注，更是“這個(gè)方法我能用”的期待。時(shí)而為一處巧思低頭速記，時(shí)而為一次精彩互動(dòng)會(huì)心微笑——他們?cè)隈雎?tīng)中取經(jīng)，在觀(guān)察中反思，于教育的漫漫長(zhǎng)路上，遇見(jiàn)更好的課堂，也遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己。</p> 評(píng)課篇：以思想碰撞，以真知探路 <p class="ql-block"> “教而不研則惘，研而不思則殆”。課后的評(píng)課環(huán)節(jié)，是思想的“盛宴”，更是成長(zhǎng)的“加油站”。老師們圍坐一堂，以聽(tīng)課記錄為“證”，以教育初心為“尺”，敞開(kāi)心扉聊課堂：</p> <p class="ql-block">-他們打破學(xué)科界限，從“語(yǔ)文的朗讀指導(dǎo)”談到“數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練”，從“如何吸引低年級(jí)注意力”聊到“怎樣落實(shí)核心素養(yǎng)”，每一個(gè)話(huà)題都像一顆“石子”，在眾人心中激起思考的漣漪。</p> <p class="ql-block">- 思維碰撞間，有“原來(lái)可以這樣教”的頓悟，有“我還有差距”的清醒，更有“下次我要試試”的堅(jiān)定。大家共識(shí)：新課標(biāo)背景下，教研不是“獨(dú)角戲”，而是“交響樂(lè)”——唯有研前備好“問(wèn)題”，研中敢說(shuō)“真話(huà)”，研后勤改“不足”，才能讓課堂更有深度，教育更有力量。</p> <p class="ql-block">- 最終，這場(chǎng)坦誠(chéng)的交流，讓每個(gè)人都滿(mǎn)載而歸：取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在互幫互學(xué)中，圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)了“共同進(jìn)步”的教研目標(biāo)。</p> 未來(lái)篇：以堅(jiān)守赴遠(yuǎn)，以熱愛(ài)逐光 <p class="ql-block"> “以教啟研，如燈塔照亮前路；以研助教，似清泉潤(rùn)澤心田”。此次教研活動(dòng)，如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了教師的教學(xué)靈感；如一顆啟明星，點(diǎn)亮了未來(lái)的教研方向。往后，中心小學(xué)的教育人將繼續(xù)以“種花人”的堅(jiān)守，深耕教研沃土：在課堂上打磨技藝，在研討中碰撞火花，在創(chuàng)新中砥礪前行，讓每一份對(duì)教育的熱愛(ài)，都化作“教育之花”的養(yǎng)分，讓其在校園里璀璨綻放，結(jié)出滿(mǎn)徑芬芳的“教學(xué)碩果”。</p>